تفكر انتقادي و ضرورت آن در مراكز تربيت معلم

تفكر و انديشه يكي از اساسي ترين مواهبي است كه در دين اسلام از آن ياد شده است. از ديدگاه اسلام سرچشمه اصلي تمام نيروهاي انساني، تفكر است و قرآن بارها انسان ها را به تفكر درهمه ي مسائل توصيه مي كند. پس دردنياي امروز، تفكرانتقادي مهارتي ضروري است. پژوهش حاضر با برررسي تفكر انتقادي، و ضرورت آموزش تفكر انتقادي درمراكز تربيت معلم صورت گرفته است. نوع مقاله حاضر مروري، از بعد هدف ، كاربردي و از حيث ماهيت و روش، توصيفي مي¬باشد. متخصصان بزرگ تعليم و تربيت با تأكيد بر اهميت تفكر، پرورش آن را يكي از هدف هاي اصلي تعليم و تربيت مي¬دانند و پيش نياز اين امر، داشتن معلماني فكور و داراي مهارت تفكر انتقادي است. بر اين اساس، نظام آموزشي بايد، به جاي انتقال صِرف اطلاعات به دانش آموزان، موقعيت هاي مناسب براي پرورش تفكر كودكان را فراهم آورند. تفكر، به ويژه تفكر انتقادي، خود به خود رشد نمي يابد بلكه ضروري است كه به صورت نظري و عملي تدريس شود. اگرمسئولان و متخصصان تعليم وتربيت مي خواهند كه افراد آينده ي جامعه، افرادي مفيد براي جامعه باشند و نظام آموزشي نيز با موفقيت وظيفه ي خود را انجام دهد، بايد به تفكر انتقادي به منزله ي يك ضرورتي انكار ناپذير درمسائل علوم تربيتي و آموزش و پرورش توجه كنند. و براي هرگونه اصلاحات در نظام تربيت معلم بايد ابتدا ماهيت سياسي؛ اخلاقي و اجتماعي عمل معلم را درك كنيم و سپس با برنامه ريزي صحيح، سعي در اصلاح تربيت معلم كنيم. اگر تربيت معلم بتواند به تربيت معلمان منتقد، آگاه و روشنفكر منجر شود، اين چنين معلمي اميد به تحولات و بهبود مداوم در تعليم وتربيت كشور را به ارمغان مي آورد و زمينه رابراي توانمندسازي عمومي جامعه فراهم خواهد آورد.