مقايسه اثربخشي روش درماني نوروفيدبك و روش‌ سنتي فرنالد بر حافظه بلندمدت دانش‌آموزان داراي اختلال ديكته نويسي

هدف از اين پژوهش، مقايسه اثربخشي روش نوروفيدبك و روش سنتي چند حسي فرنالد بر حافظه بلندمدت دانش‌آموزان داراي اختلال ديكته نويسي بود. روش پژوهش از نوع شبه آزمايشي با طرح پژوهشي پيش آزمون – پس آزمون با دو گروه آزمايشي بود. بدين منظور، تعداد 30 نفر از دانش‌آموزان 11-8 ساله دچار اختلال ديكته­نويسي مراجعه‌كننده به مركز مشاوره، به شيوه نمونه گيري در دسترس انتخاب و سپس به‌طور تصادفي به دو گروه آموزش نوروفيدبك و آموزش به شيوه چندحسي فرنالد تقسيم شدند. قبل از اجراي روش هاي درماني پيش آزمون ( آزمون املا و حافظه وكسلر ) از آزمودني ها به عمل آمد گروه اول، تحت 15 جلسه تقويت امواج SMR در ناحيه CZ با استفاده از دستگاه نوروفيدبك و گروه دوم تحت 15 جلسه آموزش به شيوه چندحسي فرنالد قرار گرفتند. در نهايت، پس‌آزمون املا و حافظه وكسلر انجام شد. داده‌ها با استفاده از آزمون‌هاي آماري t مستقل مورد بررسي قرار گرفتند. نتايج نشان داد هر دو روش آموزش نوروفيدبك و روش چندحسي فرنالد بر افزايش حافظه بلندمدت دانش‌آموزان مؤثر بود. اندازه اثر كوهن نشان داد ميزان تأثير روش نوروفيدبك، بيشتر از روش چندحسي فرنالد بود. درنهايت مي‌توان چنين نتيجه­گيري كرد كه از هر دو روش آموزش نوروفيدبك و نيز چندحسي فرنالد ميتوان در بهبود حافظه بلندمدت دانش‌آموزان بهره برد.