مقايسه تنظيم شناختي هيجان در دانش آموزان با و بدون نشانگان نقص توجه / بيش فعالي

هدف پژوهش حاضر مقايسه تنظيم شناختي هيجان در دانش­آموزان با و بدون نشانگان نقص توجه/بيش­فعالي است. طرح پژوهش حاضر توصيفي از نوع علي مقايسه­اي بود. جامعه آماري پژوهش را كليه دانش­آموزان متوسطه اول ناحيه دوم شهر رشت در نيم­سال تحصيلي 99-1398 تشكيل مي­دادند. نمونه­اي به حجم 200 (100 دانش­آموز عادي و 100 دانش­آموز با نشانگان) به صورت در دسترس انتخاب شد و سپس داده­ها با استفاده از پرسشنامه­­هاي كانرز (2006) و تنظيم هيجاني گاروس و جان (2003) جمع­آوري شدند. داده­ها با استفاده از روش تحليل واريانس چند متغيري تحليل شدند. نتايج به دست آمده نشان مي­دهند، تنظيم شناختي هيجان در دانش­آموزان با و بدون نشانگان نقص توجه/بيش­فعالي تفاوت معني­داري وجود دارد (01/0 p ). بر اين اساس مشخص گرديد، دانش­آموزان داراي نشانگان نقص توجه/بيش­فعالي از تنظيم شناختي هيجان كمتري برخوردار بودند (05/0 p ). با توجه به نتايج به دست آمده مي­توان با اجراي برنامه­ها و مداخلات، موجب تقويت و افزايش تنظيم شناختي هيجان در دانش­آموزان با نشانگان نقص توجه/بيش­فعالي شد.