بررسي تطبيقي وضعيت آماده سازي معلمان در نظام كارورزي ايران و ژاپن

چكيده تحول در آموزش و پرورش پيش نيازي براي پاسخگويي به چالش ها و دستيابي به توسعه پايدار است بنابراين در مجموعه ي عناصر تشكيل دهنده ي نهاد تعليم و تربيت، اولويت اول به معلم تعلق مي گيرد. يكي از جنبه هاي برجسته و مميز برنامه هاي تربيت معلم در كشورهاي پيشرفته، تاكيد بر رشد و توسعه حرفه اي و دوره كارورزييا تدريس عملي است. پژوهش حاضر كيفي با راهكار مطالعات كتابخانه بود. اطلاعات مورد نياز اين پژوهش از كتب، مجلات، اسناد و گزارش هاي وبسايت وزارت آموزش و پرورش ايران و ژاپن گردآوري شده است. الگوي مورد استفاده براي تجزيهو تحليل الگوي بردي است كه شامل چهار مرحله توصيف، تفسير، همجواري و مقايسه مي باشد. تربيت معلم در ژاپن جزو وظايف دانشگاه هاست. يكي از اطلاحات انجام شده در نظام تربيت معلم اين كشور پذيرش و موفقيت مجدد معلمان در آزمون شايستگي هاي حرفه اي و قابليت هاي تخصصيست كه مجوز ادامه كار معلمي و تدريس، پس از اين موفقيت صادر مي شود. در ايرانيكي از مهمترين اهداف دانشگاه فرهنگيان اين است كه معلمان واجد شرايط و با صلاحيت با پيش زمينه هاي عقلاني افزايش توانايي حرفه اي آماده سازد. واژه هاي كليدي: نظام كارورزي، ايران، ژاپن