نظريه تنوع(VT) و كاربردهاي آن در طراحي و اجراي يادگيري پژوهي دركلاس درس رياضي

چكيده نظريه تنوع يادگيري، تأكيد بر تنوع به عنوان يك شرط لازم براي يادگيرندگان دارد تا بتوانند جنبه هاي جديدي از يك هدف يادگيري را تشخيص دهند. در تعداد قابل توجهي از مطالعات، اين نظريه براي تجزيه و تحليل ياددهي و يادگيري دانش آموزان در كلاس درس مورد استفاده قرار گرفته است. در آموزش رياضي، نظريه ي تنوع نيز براي كشف تغيير در مجموعه اي از مثال هاي آموزشي استفاده شده است. به عنوان نمونه، گزارش شده است كه چگونه معلمان، با استفاده از تغيير و ثبات در درون و بين نمونه ها، مي توانند به يادگيرندگان در ارتباط با درك و فهم ساختار رياضي كمك كنند. نظريه تنوع در سه حوزه مطالعات مورد استفاده قرار گرفته است. در ابتدا، آن را براي شناسايي جنبه هاي بحراني در تجربه و درك پديده هاي مشخص، كه با روش پديدارنگاري هدايت شده است. دوم، براي بررسي اهميت تنوع به عنوان ابزاري براي يادگيري دانش آموزان؛ سوم، اصول آموزشي كه از نظريه تنوع گرفته شده اند براي هدايت طراحي و اجراي يادگيري پژوهي استفاده گرديده است. روش تحقيق كتابخانه اي و از منابع معتبر جهت معرفي آن استفاده شده است. در اين مقاله، يادگيري پژوهي، نظريه تنوع يادگيري، اصول پايه اي و نحوه استفاده معلمان از آن در طراحي تكاليف آموزش رياضي را با ذكر مثال توصيف مي كنيم. مطالعه حاضر براي آموزشگران، پژوهشگران و معلمان رياضي مي تواند مفيد باشد. واژه هاي كليدي: نظريه تنوع، ياددهي رياضيات، يادگيري پژوهي، مشاركت معلمان