ارزشيابي نقش درس تفكر و پژوهش بر تفكر انتقادي دانش آموزان دختر پايه ششم ابتدايي منطقه 5 تهران از ديدگاه معلمان و مديران آموزشي

امروزه نظام آموزشي به عنوان ابزار مهمي در رشد وتوسعه همه جانبه كشور شناخته مي شود و دوره ابتدايي از مهمترين دوره هايي است كه در آن زمينه شكل گيري رشد همه جانبه افراد فراهم مي گردد .در اين موضوع خلأ هاي مورد بررسي تحليل و تفسير واستنباط دانش آموزان با توجه به جنس و سن ايشان وتقويت قوه نقادانه و سازگاري روحي از ديد معلمان و مديران در نقش اين درس مورد بررسي قرارخواهم داد .اين تحقيق ارزشيابي نقش درس تفكر و پژوهش بر تفكر انتقادي دانش آموزان دختر پايه ششم منطقه 5 تهران از ديدگاه معلمان و مديران آموزشي مي باشد.پژوهش حاضر از لحاظ هدف كاربردي در يك زمينه خاص است. اين تحقيق ازنوع كاربردي مي باشد.پژوهش حاضر از حيث روش تحقيق زمينه يابي مي باشد. در اين پژوهش براي گردآوري داده ها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده گرديده است براي سنجش روايي محتوايي و صوري آن از نظرات متخصصان و كارشناسان خبرهروايي سازه اي نيز با استفاده از نرم افرازsmart pls2سنجيده مي شود . پايايي پرسشنامه از ضريب آلفاي كرونباخ استفاده شده است.نتايج نشان داد كه نقش در آزمون درس تفكر و پژوهش در بعد استنباط، سطح معناداري، كمتر از0/05 بوده است؛ لذا در اين مورد نيز نتيجه گرفته مي‌شود كه ميانه تجربي با ميانه نظري تفاوت معناداري دارد. همچنين براساس نتايج آزمون خي دو و آزمون من ويتني مربوط به توزيع ديدگاه معلمان و مديران در ارتباط با نقش درس تفكر و پژوهش در بعد تحليل دانش‌آموزان،تفسير دانش‌آموزان،بعد استنباط دانش‌آموزان و در بعد ارزشيابي دانش‌آموزان مشخص گرديد كه با توجه به سطح معناداري بزرگ‌تر از 05/0، فرض صفر پذيرفته مي‌شود و مي‌توان نتيجه گرفت كه تفاوت معناداري بين نگرش معلمان و مديران وجود ندارد. واژه هاي كليدي:تفكر وپژوهش،تفكر انتقادي،معلمان و مديران