تحليل گفتمانِ انتقادي سند برنامه درسي ملي با محوريت عقلانيت

در اين پژوهش سند برنامه درسي ملي مصوب 1391 به عنوان داده هاي تحقيق برگزيده شد و كوشيديم تا از يك سو، از تحليل بينامتنيِ مدنظر فركلاف، بهره جسته و امور طبيعي جلوه داده شده در اين گفتمان مشخص نموده وهم چنين از اين روش- نظريه براي مشخص كردن عناصري كه در يك صورت بندي گفتماني به شكل وقته هايي در مي آيند و مفصل-بندي مي شوند، استفاده گرددد و از سوي ديگر، با بهره گيري از نظريه-روشِ تحليل گفتمانيِ مدنظرِ لاكلاو و موف نيز نشان داديم كه دال برتر در گفتمان عقلانيتِ برنامه درسي ملي؛ يعني همان نقاط گره گاهي، يا همان نقاطي كه در اين گفتمان از چنان موقعيت بالايي برخوردارند كه ساير وقته هاي گفتماني حول هر يك از آنان مفصل بندي شده اند، كدامند.چنان كه در مفصل بندي و مدلِ گفتمان عقلانيت برآمده از تحليل برنامه درسي ملي حيات طيبه و حكومت عدل جهاني دال برتر گفتمان عقلانيت هستند. در يك جمع بندي كلي مي توان گفت كه عقلانيت حاكم بر سند برنامه درسي ملي ،تركيبي از عقلانيت نظري و ابزاري است كه عقلانيت نظري مسلط تر وگسترده تر است.