بررسي تفسيرپذيري محتواي سند تحول بنيادين آموزش و پرورش

سند تحول بنيادين آموزش و پرورش كه از آن با عنوان مهمترين سند راهبردي در حوزه تعليم و تربيت رسمي كشور ياد مي شود علي رغم تصويب از ناحيه مرجع ذي صلاح و قانوني نتوانسته است سير پياده سازي خود را مطابق با انتظارات طي نمايد. پژوهش حاضر به دنبال بررسي يكي از موانع دروني اين عدم توفيق است وبدين منظور به بررسي تفسيرپذيري محتواي سند تحول بنيادين آموزش و پرورش از منظر صاحب نظران عرصه تعليم وتربيت رسمي پرداخته است. در اين پژوهش از رويكرد «كيفي» و روش «تحليل مضمون» و مصاحبه اكتشافي با 18 نفر از اعضاي هيئت علمي و صاحب نظران علوم تربيتي كه نسبت به متن سند از اشرافيت بالايي برخوردار بودند استفاده شده است. حاصل رفت و برگشت مستمر بين مجموعه داده ها و خلاصه كدگذاري ها و تحليل داده ها نشان مي دهد كه مجموع ديدگاه هاي موجود «تفسيرپذيري» مفاد سند را تأييد مي كند و آن را حاوي مفاهيمي دوپهلو، غامض و مغلق مي داند كه قابل تأويل و تفسير به آراء مختلف مي باشد و اين موضوع مسئولان مياني را در تبديل آن به اسناد اجرايي و همچنين مجريان بدنه آموزش و پرورش را در پياده سازي آن با آسيب و نارسايي مواجه نموده است.