نقد و بررسي كتاب «لذت خواندن» از ديدگاه فارسي آموزان خارجي

يكي از نيازهاي كليدي فارسي آموزان خارجي، تقويت مهارت خواندن است. خواندن، اصلي‌ ترين منبع دريافت درونداد قابل فهم براي يادگيري زبان فارسي است. براي آموزش و تقويت مهارت خواندن، روش ها و برنامه هاي درسي متعددي وجود دارد. روزآمدترين شيوة آموزشي، انگارة خواندن فعّال (نيل اندرسون، 1999) است. جلد نخست از مجموعۀ چهارجلدي «لذت خواندن» بر مبناي همين انگاره تدوين شده و از شش اصل زير براي تقويت مهارت خواندن بهره برده‌است: فعّال ‌سازي دانش پيشين، تقويت دامنة واژگان، خواندن با هدف درك مطلب، افزايش تدريجيِ سرعت خواندن، يادگيري راهبردهاي خواندن و تبديل آن‌ها به مهارت و ارزيابي مستمر ميزان پيشرفت در خواندن. در اين انگاره، براي پياده سازي اصول فوق، چندين مهارت و فنّ آموزشي وجود دارد. كتاب «لذت خواندن»، در 12 فصل تنظيم شده و هر فصل شامل دو درس است. در هر درس، يك مهارت براي تقويت خواندن و يك مهارت براي تقويت واژگان آموزش داده شده‌است. متن درس ها، متناسب با مهارت موردنظر در هر درس و از ميان موضوعاتي انتخاب شده‌است كه جذاب و همه پسند باشند. در پايان هر فصل نيز يك تمرين مهارت زندگي واقعي و يك تكليف خلّاق ارائه شده‌‌است. اين كتاب در هشتادودومين دورۀ دانش‌افزايي زبان و ادبيات فارسي در سال 1394 تدريس شد. در پايان دورۀ دانش‌افزايي، پرسشنامه‌اي به منظور سنجش رضايت‌مندي فارسي‌آموزان از اين كتاب تهيه شد و توسط فارسي‌آموزان سطح مياني و پيشرفته تكميل گرديد. سپس با استفاده از نرم‌افزار اس.پي.اس.اس 19، جدول توصيفي و نمودار آن براي هر متغير به دست آمد. با توجه به آمار به‌دست‌آمده مي‌توان نتيجه گرفت كه هدف گروه مؤلفان مبني بر طراحي كتاب براي سطح مياني محقق شده است. اين مقاله قصد دارد كتاب «لذت خواندن» را بر پايۀ انگارۀ خواندن فعال و ارزيابي فارسي‌آموزان خارجي به نقد بنشيند.