يادگيري در حد تسلط در درس رياضي با بهره‌گيري از ارزشيابي تكويني

پيشرفت تحصيلي دانش آموزان در درس رياضي يكي از دغدغه‌هاي متصديان امور آموزش‌وپرورش است. در سال‌هاي اخير انديشمندان و محققان علت افت را بررسي كرده‌اند و عواملي مانند روش تدريس معلم، كم‌كاري دانش آموزان، كلاس‌هاي نسبتاً شلوغ، هم‌سطح نبودن دانشآموزان را نام‌برده‌اند؛ اما عامل يادگيري نيمه‌تمام مفاهيم درسي، يعني كامل نشدن تدريس و عدم يادگيري ‌كل هدف‌هاي آموزشي درس رياضي توسط فراگيران، مغفول واقع‌شده است. با عدم توجيه معلمين و عدم معيار درست، اكثر دانشآموزان بدون يادگيري كامل درس به مرحله بعد ارتقا مي‌يابند. يكي از مدل‌هاي آموزشي يادگيري در حد تسلط است كه در آن دانش آموزان قبل از ورود به سطح بعدي درس، بايد بر دانش موردنياز آن درس تسلط نسبي داشته باشند و مطالعات قبل در حد 80% را تائيد نموده‌اند، ازاين‌رو در پژوهش حاضر كه ازلحاظ نوع كاربردي بوده و به روش اقدام پژوهش صورت گرفته است تلاش شده تا يك‌راه عملياتي براي يادگيري در حد تسلط درس رياضي براي دانش آموزان ابتدايي موردبررسي قرار گيرد. طي اقدام-پژوهي صورت گرفته اين‌چنين نتيجه‌گيري شده كه با بهرهگيري از يك روش ابداعي و جديد در دوره ابتدايي مي‌توان همه فراگيران را به حد تسلط كامل (تقريباً 100%) در راستاي هدف‌هاي رفتاري درس رساند. همچنين مي‌توان اجراي اين روش را در ديگر كلاس‌ها پيشنهاد كرد تا دانش آموزان را به حد تسلط كامل هدف‌هاي دروس رسانيد.