بررسي الگوي اندازه گيري راهبردهاي شناختي و فراشناختي يادگيري

در يادگيري عوامل مختلفي نقش دارند، يكي از اين عوامل راهبردهاي يادگيري است. از اين رو به منظور تدوين مدل اندازه گيري راهبردهاي شناختي و فراشناختي يادگيري، طي يك پژوهش همبستگي به شيوة مدل معادلات ساختاري از جامعۀ آماري دانش آموزان پايۀ اول متوسطۀ شهر همدان 368 نفر به روش نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند و به پرسشنامۀ راهبردهاي يادگيري كرمي (1384 )پاسخ دادند. براساس داده ها، ابتدا پارامترهاي مدل به روش بيشينه درست نمايي برآورد شد.سپس مدل اندازه گيري راهبردهاي شناختي و فراشناختي يادگيري به وسيلۀ شاخص هاي برازش، آزمون شد. تحليل داده ها به وسيله نرم افزار LISREL انجام شد. نتايج نشان داد همه گويه هاي پرسشنامه بر روي راهبردهاي شناختي و فراشناختي يادگيري ضريب اثر معناداري داشتند و مدل اندازه گيري راهبردهاي شناختي و فراشناختي يادگيري از برازش قابل قبولي برخوردار بود. همچنين بين راهبردهاي شناختي و نيز راهبردهاي فراشناختي همبستگي دروني معنادار مشاهده شد؛ بنابراين مي توان نتيجه گيري كرد كه پژوهشگران مي توانند براي سنجش راهبردهاي شناختي وفراشناختي ازپرسشنامۀراهبردهاي يادگيري استفاده كنند.