تأثير راهبردهاي فراشناختي و تصويرسازي ذهني بر انگيزش بر عملكرد تحصيلي دانش آموزان در درس زبان انگليسي

هدف پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش راهبردهاي فراشناختي و رويكرد تصويرسازي ذهني بر روي انگيزش پيشرفت تحصيلي و عملكرد تحصيلي درس زبان انگليسي دانش آموزان استعدادهاي درخشان پايه سوم (متوسطه دوره دوم) ناحيه يك تبريز بود. روش پژوهش شبه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون - پس‌آزمون چند گروهي انجام شد. نمونه پژوهش شامل 45 دانش‌آموز از جامعه آماري در دسترس بودند كه به روش تصادفي ساده در سه گروه 15 نفري (دو گروه آزمايشي و يك گروه كنترل) جاي گرفتند؛ دو گروه از اين دانش آموزان طي 5 جلسه در برنامه آموزش راهبردهاي فراشناختي و رويكرد تصويرسازي ذهني شركت كردند. پرسشنامه انگيزش پيشرفت (T.M.A) هرمنس 29 سؤالي و 50 لغت از كتاب 504 كه در آموزشگاه‌هاي زبان و همچنين تا مقطع سوم براي اين دانش آموزان تقريباً تدريس نشده بود، به‌عنوان پيش‌آزمون و پس‌آزمون براي دانش آموزان هر سه گروه استفاده و داده‌هاي حاصل از تحليل كوواريانس چندمتغيري نشان داد، آموزش فراشناختي و رويكرد تصويرسازي ذهني موجب افزايش انگيزش پيشرفت تحصيلي و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان در درس زبان انگليسي مي‌شود.