نظريه زمينه اي برنامه درسي خلاق: ايده اي براي تبديل علم به هنر در آموزش پيش دبستاني

هدف پژوهش حاضر طراحي برنامه درسي خلاق در آموزش پيش دبستاني مي باشد. روش پژوهش، كيفي و به طور خاص از نظريةزمينه اي سيستماتيك اشتروس و كوربن استفاده شد. واحد تحليل، شامل كليه مربيان پيش دبستاني غرب استان مازندران بود كه بر اساس شيوه نمونه گيري شبكه-اي 15 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده ها، مصاحبه نيمه ساختاريافته مي باشد كه براي اعتباربخشي به داده ها از چهار معيار قابليت اعتبار، انتقال، اعتماد و تأييد استفاده شد. تحليل داده ها به صورت كدگذاري در سه سطح باز ، محوري و انتخابي صورت گرفت. نتايج نشان داد، طراحي برنامه هاي درسي خلاق براي آموزش پيش دبستاني نيازمند همكاري متقابل بسياري از عوامل مي باشد كه در گام اول انگيزه و منطق ايجاد اين نوع از برنامه ها بايد مشخص باشد؛ از سويي ديگر طراحي اين نوع از برنامه ها نمي تواند به صورت متمركز باشد و بايد باتوجه به تفاوت-هاي فرهنگي، اجتماعي، انتظارات والدين و امكانات موجود باشد، همچنين شرايط مداخله گر اصل اساسي در طراحي برنامه هاي درسي خلاق است، چرا كه زمينه ساز اجراي روش هاي آموزش خلاق در كلاس درس از سوي مربيان را فراهم مي كند.