بررسي ارتباط بين راهبردهاي يادگيري خود تنظيمي با اهمالكاري تحصيلي دانش آموزان دوره اول متوسطه شهرستان آمل

هدف از پژوهش حاضر تعيين رابطۀ راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي با اهمالكاري تحصيلي بود. روش انجام پژوهش توصيفي همبستگي بوده است. جامعه آماري كليه دانش آموزان دوره اول متوسطه شهرستان آمل بودند كه تعداد آنها 3392 نفر بوده است. از ميان آنها 345 نفر به روش نمونه گيري خوشه اي دو مرحله اي انتخاب و پرسشنامه هاي راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي پنتريچ و ديگروت و اهمال كاري تحصيلي سولومون و راثبلوم را تكميل نمودند. جهت تجزيه و تحليل داده ها از آزمون ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه استفاده شد. يافته ها نشان داد بين راهبردهاي شناختي يادگيري خودتنظيمي با اهمال كاري تحصيلي دانش آموزان رابطه معكوس و معني داري وجود دارد. (37/0-r= ) نتايج تحليل رگرسيون نشان داد راهبردهاي شناختي ، راهبردهاي فراشناختي پيشي بيني كننده هاي منفي اهمال كاري تحصيلي دانش آموزان هستند.