تدريس ايران (مشكلات يادگيري دانش آموزان در شناخت صدا و حرف ايـ يـ ي اي ) فارسي اوّل دبستان

پژوهش هاي بين المللي اخير در زمينه ي توسعه ي حرفه‏اي معلمان، روشنگر جهت‏گيري هاي‏ متفاوتي از اقدامات معمول در اين حوزه است. درس‏پژوهي،يك حلقه ي پژوهشي است كه در آن، معلمان به صورت گروهي درباره ي موضوعات برنامه ي درسي به پژوهش مي‏پردازند. آن ها در ابتدا به تبيين مسئله مي‏پردازند كه‏ فعاليت گروه درس‏پژوهي را برانگيخته است و هدايت خواهد كرد. معمولاً معلمان مسئله‏اي را انتخاب مي‏كنند كه از فعاليت هاي خود به دست آورده‏اند و يا براي دانش‏آموزانشان دشواري هايي ايجاد كرده است. پژوهش حاضر به صورت كيفي از نوع درس پژوهي با عنوان تدريس ايران(مشكلات يادگيري دانش آموزان در شناخت صدا و حرف ايـ يـ ي اي) فارسي اوّل دبستان و در دبستان پسرانه معمارزاده(دوره اول) اجرا شده است. با توجه به اهميت آموزش الفبا به ويژه صداها و نشانه هاي 4 شكلي، تصميم بر آن شد كه در اين پژوهش از كتاب فارسي اول دبستان استفاده شود. با توجه به مشكلات يادگيري برخي دانش آموزان در يادگيري صداها و نشانه هاي 4 شكلي (به ويژه ايـ يـ ي اي) به دليل اشتباهات مكرر، اهميت به خصوصي دارد. بنابراين با توجه به تجربيات گروه درس پژوهي، هدف گروه برآن شد كه چگونه مي توانيم در تدريس اين نشانه به صورت مؤثر و مفيد عمل كنيم. با توجه به هدف، ابتدا به نگارش طرح درسي پرداختيم كه از روش تلفيقي فعال شامل(سخنراني، نمايشي، مشاركتي و پرسش و پاسخ) بهره برده شده بود. پس از هر اجرا تحليل و بررسي هاي لازم صورت مي گرفت و نقاط ضعف مانند عدم مديريت زمان، عدم جمع بندي مطالب و كم حرفي دانش آموزان و غيره برطرف مي شد. در پايان نيز به نتيجه گيري، جمع بندي و ارائه ي پيشنهادات مفيد پرداختيم.