تاثيرآموزش راهبردهاي تقويت حافظه بر حافظه ي ديداري و املاي دانش آموزان دبستاني داراي اختلال يادگيري

پژوهش حاضر با هدف تاثير آموزش راهبرد هاي تقويت حافظه بر تقويت حافظه ديداري و بهبود املا دانش آموزان ابتدايي با مشكلات يادگيري صورت گرفته است. روش تحقيق در اين پژوهش نيمه آزمايشي از نوع پيش آزمون پس آزمون بدون گروه كنترل است.جامعه آماري پژوهش 60 دانش آموز( 30 دختر و30 پسر) از پايه هاي تحصيلي دوم و پنجم دبستان با مشكل يادگيري در درس املا مي باشند كه به روش نمونه در دسترس انتخاب و از لحاظ ويژگي هاي جمعيت شناختي همگون شدند. ابتدا آزمون حافظه بصري كيم كاراد و آزمون املاي محقق ساخته بر روي گروه نمونه به عنوان پيش آزمون اجرا شد . اين دانش آموزان به مدت 15 جلسه45 دقيقه اي تحت آموزش راهبردهاي تقويت حافظه قرار گرفتند و در پايان مجددا با آزمون حافظه بصري كيم كاراد و پس آزمون املا مورد ارزيابي قرار گرفتند. نتايج حاصل از آزمون t نشان داد كه در هر دو پايه تحصيلي آموزش راهبردهاي تقويت حافظه تاثير معني داري بر حافظه ديداري و بهبود املاي دانش آموزان دارد. نتايج حاصل از تحليل كواريانس نشان داد كه پايه تحصيلي و جنسيت تاثير آموزش اين راهبردها را تعديل نمي كند. اين نتايج بر اين دلالت دارد كه آموزش راهبرد هاي تقويت حافظه مي تواند حافظه ديداري و املاي دانش آموزان را در مقطع ابتدايي بهبود بخشد .