نقش معلمان در توانمند سازي كودكان با اختلال نارسايي توجه- بيش فعالي

امروزه درصد قابل توجه اي ازكودكان با اختلال نارسايي توجه -بيش فعالي در مدارس عادي مشغول به تحصيل هستند.به همين دليل، تشخيص، آموزش و توانبخشي بهنگام ميتواند باعث كاهش مشكلات و آسيبهاي موجود درراه آموزش و درمان اين كودكان شود. با توجه به اهميت و نقش آموزش در محقق كردن عدالت آموزشي در جامعه، يكي از گروههايي كه در موفقيت دانش آموزان بيش فعال ازجايگاه مهم و انكارناپذيري برخوردارند، معلمان هستند كه ميتوان از آ نها به عنوان معماران آموزشي اين دانش آموزان نام برد. تشخيص بهنگام دانش آموزان داراي اختلال نارسايي توجه به وسيله معلمان مدارس عادي، با توجه به سن طلايي انجام مداخله هاي آموزشي وتوانبخشي به موقع، مي تواند باعث صرفه جويي در وقت، هزينه هاي آموزشي و درماني و جلوگيري از برچسب خوردن و تبعات رواني و اقتصادي- اجتماعي آن براي خانواده ها و اجتماع شود و از وخامت مشكلات آنها و همبودي پيدا كردن با ساير اختلا لها از جمله اختلا لهاي اضطرابي، خلقي، يادگيري و مشكلات اجتماعي- هيجاني پيشگيري كرد. از اينرو در پژوهش حاضر نقش معلم درتوانمندسازي دانش آموزان با اختلال نارسايي توجه -بيش فعالي در مقطع دبستان مورد مطالعه قرار گرفته است. اين تحقيق كيفي_توصيفي،از نوع كاربردي و روش آن به صورت علمي مروري است وداده هاي آنبا استفاده از منابع كتابخانه اي و اسناد معتبر وگزارشات تحقيقي وجستجودر شبكه جهاني اينترنت است. نتايج پزوهش حاكي از آنست كه اختلال نارسايي توجه و بيش فعالي (ADHD ) شايع ترين و شناخته شده ترين اختلال در كودكان دبستاني است كه با شناخت صحيح نحوه رفتار معلمان با اين كودكان مي توان قدمي مثبت در توانمندسازي آنان برداشت.