(شناسايي پيش نيازهاي به كارگيري شيوه يادگيري خدماتي در نظام آموزش كشاورزي (مورد مطالعه: مراكز آموزش كشاورزي ماهيدشت و همدان

Identify prerequisites service-learning in agricultural education system (Case study: Agricultural Education Centers in Hamadan and Kermanshah)

تحقيق حاضر باهدف شناسايي پيش نيازهاي به كارگيري شيوه يادگيري خدماتي در مراكز آموزش كشاورزي شهرهاي همدان و كرمانشاه در بازه زماني 1397 - 1396 انجام شده است. مطالعه حاضر، از نوع تحقيقات كيفي- اكتشافي و مبتني بر روش - تحليل محتواي عرفي بوده است. در اين تحقيق ديدگاه مدرسان مراكز آموزش كشاورزي در شهرهاي كرمانشاه و همدان در رابطه با پيش زمينه هاي اجرايي استفاده از روش يادگيري خدماتي به كمك مصاحبه جمع آوري شد كه مدت زمان انجام مصاحبه يك ساعت و نيم به طول انجاميد. جامعه موردمطالعه 17 نير از مدرساني بود كه با شيوه هاي آموزش عملي آشنا بودند. در اين تحقيق هشت نير از مدرسان مركز آموزش كشاورزي ماهيدشت انتخاب شد. لازم به ذكر است كه در اين مطالعه براي غني سازي و رسيدن به اجماع در خصوص اطلاعات ، مدرسان مركز آموزش ماهيدشت، محقق را به مصاحبه با مدرساان مركز آموزش كشاورزي شهيد مدني شهرستان همدان هدايت نمودند. لذا در اين مركز مصاحبه با نه نفر از مدرساني كه با فعاليت هاي آموزش گروهي آشنايي داشتند، انجام شد. ملاك انتخاب اين ايراد آشنايي و تمايل به انجام فعاليت هاي آماوزش گروهي، مهار ارتباطي بالا و نيز آشنايي با برنامه هاي مشابه يادگيري خدماتي ازجمله طرح هجرت بود. بنابراين نمونه گيري به شيوه هدفمند انجام شد. يافته هاي تحقيق نشان داد پيش نيازهاي اجرايي يادگيري خدماتي عبارتند از: مديريتي برنامه ريزي، - اداري، آموزشي، يرهنگي اجتماعي، انگيزشي، فردي و مالي اعتباري.

The aim of this study was to identify requirements service-learning in agricultural education centers in Hamadan and Kermanshah between 1396-1397 years. This study was a qualitative research based on Conventional content analysis. In this study were collected teachers’ attitudes about service-learning the administrative prerequisites using by interviews. Time interview lasted an hour and a half. The study population was 17 educators who were familiar with the practical teaching practices. In this study, there were selected 8 of the 13 of agricultural education teachers in Mahidasht. It should be noted that in this study, to enrich and reach a consensus on the information, agricultural education teachers in Mahidasht center, led the researcher to interview of, agricultural education teachers in Hamadan. Therefore, interviews with nine teachers who were familiar with group training activities. The selection criteria were to group training activities, communication skills and familiarity with the migration plan. As a result, it was used snowball sampling. The findings showed that learning execution prerequisites include: Planning- managerial, administrative, educational, cultural, motivational, and personal and credit unions.