تحليل ميزان تدوين فعالانه محتواي آموزشي كتاب علوم تجربي پايه سوم راهنمايي بر اساس روش ويليام رومي

ﮐﺘﺎب درﺳﯽ، ﯾﮑﯽ از ﻣﻬﻤﺘﺮﯾﻦ ﻣﺮاﺟﻊ و ﻣﻨﺎﺑﻊ ﯾﺎدﮔﯿﺮي در ﻧﻈﺎم ﻫﺎي آﻣﻮزﺷﯽ ﺑﻪ وﯾﮋه ﻧﻈﺎم آﻣﻮزش و ﭘﺮورش ﺟﺎري در ﻓﺮاﯾﻨﺪ ﺗﻌﻠﯿﻢ و ﺗﺮﺑﯿﺖ ﺷﻬﺮوﻧﺪان اﯾﺮاﻧﯽ اﺳﺖ. و اﯾﻨﮏ، در اوان ﻫﺰاره داﻧﺎﯾﯽ ﻣﺤﻮري ﮐﻪ ﮔﺴﺘﺮش روزاﻓﺰون، ﺷﺘﺎﺑﺎن و درﻫﻢ ﺗﻨﯿﺪه ﻋﻠﻢ و ﺗﮑﻨﻮﻟﻮژي ﻫﺎي ﻋﻠﻤﯽ ﻣﻨﺒﻌﺚ از آن، ﻫﻤﺮاه اﺳﺖ، ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﻋﻠﻮم، از آن ﺟﻬﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺳﻮاد ﻋﻠﻤﯽ- ﺗﮑﻨﻮﻟﻮژﯾﮏ ﻣﯽ اﻧﺠﺎﻣﺪ و ﺑﻪ ﺗﺮﺑﯿﺖ ﺷﻬﺮوﻧﺪ ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧﺪه ﻣﺎدام اﻟﻌﻤﺮ و در ﻧﺘﯿﺠﻪ ﺗﻌﺎﻟﯽ روزاﻓﺰون اﻧﺴﺎﻧﯽ و ﺗﻮﺳﻌﻪ ﭘﺎﯾﺪار ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻣﯽ ﭘﺮدازد، از اﻫﻤﯿﺖ ﺑﯿﺸﺘﺮي ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﮔﺬﺷﺘﻪ، ﺑﺮﺧﻮردار ﺷﺪه، ﻧﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﺗﺮﺑﯿﺖ و ﺗﻮﻟﯿﺪ ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧﺪه ﻣﺎدام اﻟﻌﻤﺮ از ﻃﺮﯾﻖ آﻣﻮزش ﻓﻌﺎل ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﺑﯽ ﻣﯿﺴﺮ ﮔﺸﺘﻪ، ﺑﻠﮑﻪ در آﻣﻮزش ﻫﻤﻪ ﻣﻮاد درﺳﯽ، اﻣﺮوزه، ﺗﺎﮐﯿﺪ ﺑﺮ آﻣﻮزش ﻓﻌﺎل و ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﻓﻌﺎل ﺑﻮده، ﯾﮑﯽ از اﻟﺰاﻣﺎت آﻣﻮزش ﻓﻌﺎل، ﺗﺪوﯾﻦ ﻣﺤﺘﻮاي آﻣﻮزﺷﯽ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻓﻌﺎل اﺳﺖ، ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺤﺘﻮاي آﻣﻮزﺷﯽ ﮐﺘﺎب درﺳﯽ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﺑﯽ ﺳﻮم راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ ﺑﺮاﺳﺎس ﺗﮑﻨﯿﮏ وﯾﻠﯿﺎم روﻣﯽ ﮐﻪ ﻣﯿﺰان ﻓﻌﺎل ﺑﻮدن ﻣﺘﻦ آﻣﻮزﺷﯽ را ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﯽ ﻧﻤﺎﯾﺪ، ﻧﺸﺎن ﻣﯽ دﻫﺪ ﮐﻪ ﻣﯿﺰان ﻓﻌﺎل ﺑﻮدن ﻣﺘﻦ آﻣﻮزﺷﯽ ﮐﺘﺎب درﺳﯽ ﺗﺪوﯾﻦ ﺷﺪه ﺑﺮاي آﻣﻮزش ﻣﺤﺘﻮاي ﻋﻠﻤﯽ ﻗﺼﺪﺷﺪه ﺑﻪ ﻣﺨﺎﻃﺒﯿﻦ ﺑﺎ روش ﻓﻌﺎل از ﻃﺮﯾﻖ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺿﺮﯾﺐ ﻣﯿﺰان ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ داﻧﺶ آﻣﻮزان در ﻣﺆﻟﻔﻪ ﻫﺎي ﻣﺘﻦ و ﺗﺼﺎوﯾﺮ آﻣﻮزﺷﯽ ﺗﺪوﯾﻦ ﺷﺪه در ﮐﺘﺎب درﺳﯽ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﺑﯽ ﺳﻮم راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ ﮐﻤﺘﺮ از ﻣﻌﯿﺎر آﻣﺎري ﻗﺎﺑﻞ ﻗﺒﻮل ﺑﺮاي ﻣﺘﻮن آﻣﻮزﺷﯽ ﻓﻌﺎل در اﯾﻦ روش ﺑﻮده و ﮐﺘﺎب ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻏﯿﺮ ﻓﻌﺎل، ﺑﺮﺧﻼف اﻫﺪاف و روش ﻫﺎي ﺗﺒﯿﯿﻦ ﺷﺪه ﺑﺮاي آﻣﻮزش و ﯾﺎدﮔﯿﺮي اﯾﻦ ﻣﺎده درﺳﯽ، ﺗﺪوﯾﻦ ﺷﺪه، اﯾﻦ ﯾﺎﻓﺘﻪ، ﺿﺮورت ﺗﻮﺟﻪ ﺑﯿﺶ از ﭘﯿﺶ ﺑﻪ اﻣﻮر ﻣﻬﻢ و اﺳﺎﺳﯽ ﭼﮕﻮﻧﮕﯽ ﺗﺪوﯾﻦ ﻣﺤﺘﻮاي آﻣﻮزﺷﯽ و وﯾﺮاﺳﺘﺎري ﻣﺘﻮن آﻣﻮزﺷﯽ ﺗﻮﺳﻂ ﻣﺘﺨﺼﺼﯿﻦ ادﺑﯽ- ﻋﻠﻤﯽ را در ﻓﻌﺎل ﺳﺎزي ﻣﺤﺘﻮاي آﻣﻮزﺷﯽ ﻧﻤﺎﯾﺎن ﻣﯽ ﺳﺎزد .