مؤلفه هاي صلاحيت پايه آموزشگران كشاورزي هنگام تدريس به دانش آموزان با نياز ويژه

Components of Agricultural Teachers' Competence (basic) when teaching to Students with Special Needs

تغييرات دموكراتيك، تكنولوژي هاي در حال نمو و جهاني شدن چالش هاي جديدي براي معلمان ايجاد مي كنند. معلمان مي بايست به صورت پيش فعال تشخيص دهند كه چه موقع تغيير ضروري است، به آن پاسخ داده و تغيير را به طور مؤثر مديريت كرده و به سرعت ايجاد تغيير را اتخاذ كنند. اين تلاش ها تضمين مي كند كه آموزش در قرن 21 و بعدها هنوز مطابق با علم روز باقي بماند. اين مطالعه، به دنبال شناسايي مؤلفه هاي صلاحيت حرفه اي پايه آموزشگران كشاورزي موقع تدريس به دانش آموزان با نياز ويژه بود. روش اين مقاله مطالعه اسنادي، انتقادي و مروري است. كه اين مقاله با رويكردي تئوريك به دنيال پيدا نمودن مؤلفه هاي صلاحيت حرفه اي پايه آموزشگران كشاورزي مي باشد. بررسي ادبيات در اين حوزه نشان مي دهد صلاحيت هاي حرفه اي پايه در سه دسته صلاحيت هاي-شناختي، صلاحيت هاي عاطفي و صلاحيت هاي مهارتي تقسيم بندي مي شود.

Democratic changes, emerging technologies, and globalization create new challenges for teachers. Teachers should-be able to recognize in advance how crucial it is to change, respond to it, and effectively manage change and quickly make changes. These efforts ensure that education in the 21st century and later will remain in line with the science of the day. This study sought to identify the core competency components of agricultural educators when teaching students with special needs. The method of this paper is a documentary, critical and review study. This article, with a theoretical approach, seeks to find the core competencies of the agricultural educators. Literature review in this area shows that core competencies are divided into three categories of cognitive qualifications, emotional qualifications, and competency qualifications.