راﺑﻄﻪ ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﺎ اﺳﺘﺮس ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ در داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﻋﻠﻮم ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ و رواﻧﺸﻨﺎﺳﯽ داﻧﺸﮕﺎه ﭘﯿﺎم ﻧﻮر ﻣﺮﮐﺰ ﺳﯿﺮﺟﺎن

ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي ﺑﻌﻨﻮان ﺟﺰء اﺳﺎﺳﯽ ﻧﻈﺮﯾﻪ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻧﻘﺶ ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻮﺟﻬﯽ در ﻣﻮاﺟﻬﻪ ﺑﺎ ﻣﻮاﻧﻊ و ﮔﺮﻓﺘﺎري ﻫﺎ و ﻧﺎﮐﺎﻣﯽ ﻫﺎ دارد و ﺳﻬﻢ ﻋﻤﺪه اي از ﭘﮋوﻫﺶ ﻫﺎ را ﺑﻮﯾﮋه در ﺣﻮزه اﺳﺘﺮس ﺑﺨﻮد اﺧﺘﺼﺎص داده اﺳﺖ . ﻫﺪف ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﺮرﺳﯽ راﺑﻄﻪ ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﺎ اﺳﺘﺮس ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ اﺳﺖ . ﺟﺎﻣﻌﻪ ي آﻣﺎري ﺷﺎﻣﻞ ﮐﻠﯿﻪ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن دﺧﺘﺮ و ﭘﺴﺮ داﻧﺸﮕﺎه ﭘﯿﺎم ﻧﻮر ﻣﺮﮐﺰ ﺳﯿﺮﺟﺎن رﺷﺘﻪ رواﻧﺸﻨﺎﺳﯽ و ﻋﻠﻮم ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ در ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ 97-96 و ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺷﺎﻣﻞ 100 ﻧﻔﺮ از داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن اﺳﺖ . داده ﻫﺎي ﭘﮋوﻫﺶ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ي ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن GASES و ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ي اﺳﺘﺮس داﻧﺸﺠﻮﯾﯽ SLSI )ﮔﺎدزﻻ 1991 ( ﮔﻮآوري و ﺑﺎ روش آﻣﺎري ﺿﺮﯾﺐ ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﭘﯿﺮﺳﻮن ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺷﺪه اﺳﺖ . ﻧﺘﺎﯾﺞ ﻧﺸﺎن ﻣﯽ دﻫﺪ ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﺎ اﺳﺘﺮس ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ راﺑﻄﻪ ي ﻣﻨﻔﯽ ﻣﻌﻨﺎداري وﺟﻮد دارد.