ﺑﺮرﺳﯽ رواﺑﻂ ﺧﻮدﺗﻨﻈﯿﻤﯽ ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ و ذﻫﻦ آﮔﺎﻫﯽ ﺑﺎ ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ در داﻧﺶ آﻣﻮزان ﺗﺠﺮﺑﯽ ﻣﻘﻄﻊ ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ دوم ﻧﺎﺣﯿﻪ ﯾﮏ ﺗﺒﺮﯾﺰ در ﺳﺎل تحصيلي 1396-97

اﯾﻦ ﺗﺤﻘﯿﻖ ﺑﺎ ﻫﺪف ﺑﺮرﺳﯽ رواﺑﻂ ﺧﻮدﺗﻨﻈﯿﻤﯽ ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ و ذﻫﻦ آﮔﺎﻫﯽ ﺑﺎ ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ در داﻧﺶ آﻣﻮزان ﺗﺠﺮﺑﯽ ﻣﻘﻄﻊ ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ دوم ﻧﺎﺣﯿﻪ ﯾﮏ ﺗﺒﺮﯾﺰ در ﺳﺎﻟﺘﺤﺼﯿﻠﯽ 1396-97ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺖ.ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎري ﭘﮋوﻫﺶ ﮐﻠﯿﻪ داﻧﺶ آﻣﻮزان دﺧﺘﺮ و ﭘﺴﺮ ﺗﺠﺮﺑﯽ آﻣﻮزش و ﭘﺮورش ﻧﺎﺣﯿﻪ ﯾﮏ ﺗﺒﺮﯾﺰ در ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ 96-1397 13ﺑﻪ ﺗﻌﺪاد 5989 ﻧﻔﺮ ﮐﻪ 2957 ﻧﻔﺮ ﭘﺴﺮ و 3032ﻧﻔﺮ دﺧﺘﺮ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﻨﺪ. ﺑﺮاي اﻧﺘﺨﺎب ﻧﻤﻮﻧﻪ از روش ﻧﻤﻮﻧﻪ ﮔﯿﺮي ﺗﺼﺎدﻓﯽ ﻃﺒﻘﻪ اي اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ. ﺳﭙﺲ از ﺑﯿﻦ داﻧﺶ آﻣﻮزان، ﻃﺒﻖ ﺟﺪول ﻣﻮرﮔﺎن )ﺣﺪاﮐﺜﺮ ﺗﻌﺪاد( ﺗﻌﺪاد 360 داﻧﺶ آﻣﻮز)180 داﻧﺶ دﺧﺘﺮ و 180 داﻧﺶ آﻣﻮز ﭘﺴﺮ( اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪه و ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﯽ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ. ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﺑﺮاي ﺗﺤﻘﯿﻖ ﺣﺎﺿﺮ ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ، ﺷﺎﻣﻞ: ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ذﻫﻦ آﮔﺎﻫﯽ )ﺑﺎﺋﺮ و ﻫﻤﮑﺎران،2006(، ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺧﻮدﺗﻨﻈﯿﻤﯽ ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ)ﻻرﺳﻦ و ﭘﺮﯾﺰ،2000( و ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﮐﺎرآﻣﺪي ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ)ﻣﻮرﮔﺎن و ﺟﻨﮑﯿﻨﺰ، 1999(. ﺑﺮاي ﺗﺤﻠﯿﻞ داده ﻫﺎ از روش ﺿﺮﯾﺐ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﭘﯿﺮﺳﻮن و رﮔﺮﺳﯿﻮن ﭼﻨﺪﮔﺎﻧﻪ ﺑﺎ ﻧﺮم اﻓﺰار spss.23 ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺖ. ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺿﺮﯾﺐ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﻧﺸﺎن داد ﺑﯿﻦ ﮐﺎرآﻣﺪي ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﺮ اﺳﺎس ﺧﻮدﺗﻨﻈﯿﻤﯽ ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ در داﻧﺶ آﻣﻮزان راﺑﻄﻪ وﺟﻮد دارد ) 0.01 < p و 0/497 =r (. ﺑﯿﻦ ﮐﺎرآﻣﺪي ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﺮ اﺳﺎس ذﻫﻦ آﮔﺎﻫﯽ در داﻧﺶ آﻣﻮزان راﺑﻄﻪ وﺟﻮد دارد ( p < 0.01 و r =0/940).