نقدي بر مباني ارزش شناسي برنامه فبك به عنوان رويكردي نوين در جهت تحول نظام آموزش با ابتناء بر سند تحول بنيادين

برنامه آموزش فلسفه برای كودكان از جمله پارادایم های برنامه درسی است كه در جهت بازگرداندن تفكر به نظام آموزشی توسط لیپمن تدوین شده و مورد اقبال قرار گرفته است. هر الگوی برنامه درسی بر مبانی خاصی بنا شده و با توجه به خاستگاه فكری و زمینه های كاربردی خود معنا می یابد. به طوری كه الگوهای موجود را نمی توان در بافتی دیگر بی كم و كاست تجویزكرد. لذا قبل از اجرایی نمودن برنامه فبك باید مبانی حاكم بر فبك را از لحاظ تطبیق آن با مبانی فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی به طور عمیق مورد مداقه قرار داده و مبانی بومی شده ای را برای آن تدوین نمود. هدف پژوهش حاضر نقد مبانی )ارزش شناسی( برنامه فبك با ابتناء بر سندتحول بنیادین به عنوان گفتمان حاكم بر آموزش است. این پژوهش از نوع پژوهشهای كیفی است. آن جا كه به استخراج مبانی ارزش شناسی برنامه درسی فبك و مقایسه آن با مبانی ارزش شناسانه تعلیم و تربیت اسلامی می پردازیم از روش اسنادی- تحلیلی استفاده شده و در بخشی كه به تبیین مبانی ارزش شناسی برنامه فبك جایگزین بر مبنای مبانی ارزش شناسانه فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی اقدام نمودیم روش استنتاجی به صورت قیاسی- عملی را به عنوان روش پژوهش برگزیدیم. نتایج به دست آمده حاكی از وجود اختلاف هایی میان مبانی ارزش شناسی برنامه فبك و فلسفه تربیت اسلامی بود كه در نهایت بر اساس نقدهای صورت گرفته دو مبنای ارزش شناختی برای برنامه فبك جایگزین به این شرح پیشنهاد شد: ثبات و تغییر ارزش ها، نگاه واقع گرایانه به ارزش ها.