رابطه مهارت هاي تفكر انتقادي و سواد اطلاعاتي با سواد سلامت دانشجويان عضو كتابخانه عمومي شهرستان بابلسر

مقدمه:دسترسي به اطلاعات معتبرمربوط به سلامت وهمچنين ارزيابي واستفادۀبهينه ازآنهادرراستاي تأمين سلامت خودواطرافيان ا زاهميت ويژه ا ي برخوداراست.اين پژوهش باهدف بررسي رابطه مهارت هاي تفكر انتقادي و سواد اطلاعاتي با سواد سلامت دانشجويان انجام شد. روشها:اين مطالعه توصيفي همبستگي درسال 1398-99برروي110نفرازدانشجويان عضو كتابخانه عمومي شهرستان بابلسر كه به روش نمونه گيري تصادفي ساده و با استفاده ازجدول كرجسي ومورگان86نفرازآنهابه عنوان نمونه انتخاب شدند.ابزارگردآوري داده هاسه پرسشنامه مهارتهاي تفكرانتقادي كاليفرنيافرم (ب) و پرسشنامه سواداطلاعاتي بر پايه شش مهارت بزرگ آيزنبرگ – بركوويتز و پرسشنامۀسنجش سوادسلامت بود. درتحليل داده هاازروش رگرسيون چندگانه خطي و همبستگي ا ستفادهشد. نتايج:ميانگين نمره مهارت هاي تفكرانتقادي دربين دانشجويان عضو كتابخانه 72/16±37/7بود. ميانگين نمره سواداطلاعاتي14/101±41/26بود و ميانگين نمره سواد سلامت08/17±172/1 بود. بين مهارتهاي تفكرانتقادي باسواداطلاعاتي و مهارتهاي تفكرانتقادي وسواد سلامت رابطه معنا داري وجود داشت . همچنين بين سواد اطلاعاتي و سواد سلامت نيز رابطه معنا داري وجود داشت. نتايج تحليل رگرسيون نشان دادكه بين مهارت هاي تفكر انتقادي و سواد اطلاعاتي با سواد سلامت ارتباط معنا داري وجود دارد. نتيجه گيري:يافته هايا ين پژوهش نشان داد بين مهارتهاي تفكر انتقادي وسواداطلاعاتي با سواد سلامت همبستگي معنا داري وجود دارد و با افزايش مهارت هاي تفكر انتقادي و سواد اطلاعاتي دانشجويان سواد سلامت آن ها نيز افزايش پيدا مي كند. لذا طرح ريزي برنامه اي به منظور توسعه و تجهيز امكانات آموزشي در اين راستا ضروري است.