اثربخشي تنظيم هيجاني بر ناگويي هيجاني و خودكارآمدي در تعامل با همسالان در كودكان بيش فعال با كمبود توجه

پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي تنظيم هيجاني بر ناگويي هيجاني و خودكارآمدي در تعامل با همسالان در كودكان بيش فعال با كمبود توجه صورت گرفت. پژوهش به شيوه نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون-پس آزمون با گروه كنترل اجرا شد. جامعه آماري شامل تمامي كودكان دختر و پسر 11 تا 13 ساله ADHD مراجعه كننده به كلينيك بهار شهر تهران در سال 1399 با ميانگين سني 04/12 است كه با روش نمونه گيري در دسترس و هدفمند 30 كودك ADHD به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند و به صورت تصادفي 15 كودك در گروه آزمايش و 15 كودك در گروه كنترل جايگزين شدند. گروه آزمايش 8 جلسه يك ساعته تحت آموزش تنظيم هيجان قرار گرفتند و گروه كنترل در ليست انتظار ماندند. براي جمع آوري داده ها از مقياس تشخيصي اختلال نقص توجه/بيش فعالي كودكان (فرم والدين)، ناگويي هيجاني تورنتو (1994) و خودكارآمدي در تعامل با همسالان (1982) استفاده شد. تجزيه‌وتحليل اطلاعات به دست آمده از اجراي پرسشنامه‌ها از طريق نرم‌افزار SPSS19 در دو بخش توصيفي و استنباطي (كوواريانس) انجام پذيرفت. نتايج نشان داد كه آموزش تنظيم هيجاني باعث بهبودي ناگويي هيجاني و خودكارآمدي در تعامل با همسالان كودكان بيش فعال با كمبود توجه شده است (001/0 P). بنابراين با توجه به ويژگي هاي آموزش تنظيم هيجاني، مي توان از آن در جهت كاهش ناگويي هيجاني و افزايش خودكارآمدي در تعامل با همسالان كودكان بيش فعال با كمبود توجه بهره برد.