پيش بيني خود ناتوان سازي تحصيلي و اضطراب امتحان براساس سبك هاي تنظيم هيجاني دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه خميني شهر در سال تحصيلي 1400

اين پژوهش با هدف پيش بيني خودناتوان سازي تحصيلي و اضطراب امتحان بر اساس سبك هاي تنظيم هيجاني انجام شد. پژوهش از نوع كاربردي و روش آن از نوع همبستگي مي باشد جامعه آماري كليه دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه خميني شهر در سال تحصيلي 1400 مي باشد كه از آن ها نمونه اي با حجم 361 نفر به صورت هدفمند انتخاب گرديد و پرسشنامه در اختيار آن ها قرار گرفت. ابزارهاي گردآوري اطلاعات سه پرسشنامه استاندارد و اضطراب امتحان سارسون، پرسشنامه خودناتوان سازي تحصيلي (AHSH)، پرسشنامه سبك هاي تنظيم هيجاني گارنفسكي بوده و براي تجزيه و تحليل داده ها از روش-هاي آمار استنباطي ضريب همبستگي و رگرسيون استفاده شد، نتايج پژوهش نشان داد خودناتوان سازي تحصيلي بر اساس سبك هاي تنظيم هيجاني قابل پيش بيني است(010/0 .P)، اضطراب امتحان بر اساس سبك هاي تنظيم هيجاني قابل پيش بيني است(000/0 .P) خود ناتوان سازي تحصيلي بر اساس مولفه هاي سبك هاي تنظيم هيجاني، ارزيابي مثبت و ديدگاه وسيع(036/0 P)، نشخوار فكري(004/0 (P تلقي فاجعه(000 P) قابل پيش بيني است و در حالي كه پذيرش ديگران(150/0P )، سرزنش ديگران(816/0P )، (تمركز مثبت،برنامه ريزي(416/0P ) نمي تواند پيش بيني كننده باشد؛ اضطراب امتحان(خفيف) بر اساس سبك هاي تنظيم هيجاني ارزيابي مثبت و ديدگاه وسيع(010/0 P)،سرزنش خود(001/0 P)قابل پيش بيني است اضطراب امتحان(متوسط) براساس سبك تنظيم هيجاني تلقي فاجعه(043/0 P)قابل پيش بيني است اضطراب امتحان شديد بر اساس سبك هاي تنظيم هيجاني سرزنش خود(001/ P) نشخوار فكري(002/0 P)، تلقي فاجعه(038/0 P)، سرزنش ديگران (0001/0 P)قابل پيش بيني است.