آموزش گفتارهاي قالبي فارسي به زبان‌آموزان عرب بر اساس نظريه شناختي يادگيري آزوبل

Teaching Persian Formulaic speeches to Arabic learners based on Azobel s cognitive theory of learning

گفتارهاي قالبي‌شده، قسمت‌هاي از پيش آماده شده زبان هستند كه نقش به‌سزايي در ارتباط‌هاي اجتماعي و گسترش زبان بر عهده دارند. يادگيري اين گفتارهاي قالبي يكي از راهكارهاي آموزشي براي محصل زبان دوم است و فرايند يادگيري را تسهيل كرده و تسريع مي‌بخشد. از سوي ديگر، يكي از مهم‌ترين نظريه‌هاي يادگيري، نظريه شناختي يادگيري است كه در آن يادگيري به دو نوع معنادار و طوطي‌وار تقسيم مي‌شود. او معتقد است كه محصل در فرآيند يادگيري معنادار، اطلاعات جديد را به اطلاعات قبلي موجود در ذهنش، پيوند مي‌دهد، در حالي‌كه اين پيوند در يادگيري طوطي‌وار اتفاق نمي‌افتد. هدف از پژوهش حاضر، بررسي راهكارهاي استفاده از گفتارهاي قالبي در يادگيري مهارت تكلم براي محصل زبان دوم برپايه نظريه آزوبل است. براي اين منظور امكانات و ويژگي‌هاي گفتارهاي قالبي زبان و راهكارهاي استفاده از اين ساخت‌ها در راستاي يادگيري و تقويت مهارت گفتاري زبان فارسي به عنوان زبان دوم با روش كيفي و تحليلي و با توجه با نظريه‌هاي آزوبل، بررسي مي‌شود. نتايج حاصل از اين پژوهش نشان مي‌دهد كه محصل براي انگيزه‌هاي كوتاه‌مدت مي‌تواند از يادگيري طوطي‌وار بهره‌ببرد كه در صورت كثرت تكرار آموزه‌هاي جديد، آن آموزه‌ها با اطلاعات قبلي ذهن وي مرتبط مي‌شود و يادگيري معنادار اتفاق مي‌افتد. همچنين كاهش استرس زبان‌آموز، فرصت دادن به وي براي حاضر كردن ايده يا جملات جديد در ذهن، كمك به رواني كلام از امكانات گفتارهاي قالبي براي محصل زبان دوم است.