استلزامات شكل‌گيري دانش موضوعي-تربيتي (PCK) با تأكيد بر دوره‌هاي آموزشي آغاز خدمت

PCK بايد به عنوان محور اساسي برنامه‌هاي آموزش نومعلمان در آغاز خدمت در نظر گرفته شود. با اين حال بسياري از برنامه‌هاي آموزشي معلمان بي‌توجه به اين دانش به‌صورت تحميل‌شده و اجباري، با تأكيد بر دانش نظري و به‌صورت كارگاه‌هاي يك‌روزه در حال ناكارآمد ساختن معلمان است. اين پژوهش با هدف بررسي استلزامات شكل‌گيري دانش موضوعي-تربيتي با تأكيد بر دوره‌هاي آموزشي آغاز خدمت انجام شد. روش به كار برده شده گرندد تئوري و طرح مورد استفاده طرح نوخاسته گلاسر است؛ در جمع‌آوري اطلاعات از روش كتابخانه‌اي و مطالعه مقالات مرتبط استفاده شده است؛ ۱۴ مطالعه انتخاب و سپس در راستاي هدف پژوهش تحليل اطلاعات صورت گرفته است. در نهايت يافته‌ها حاكي از آن است كه بايد از رويكرد اصلاح شده برنامه‌هاي رشد حرفه‌اي جهت توسعه PCKنومعلمان استفاده كرد؛ چرا كه در اين رويكرد بر مواردي از جمله آموزش سيستماتيك با تأكيد برعملي بودن PCK، استفاده از مربيان با تجربه در كنار نومعلمان، استفاده از فعاليت‌هاي تدريس مشاركتي، حمايت رسمي مسئولان آموزشي از توسعه PCK، توانمندسازي معلمان از طريق برنامه حمايتي، تقويت و تأكيد مهارت تأمل بر يادگيرنده و تدريس تأكيد مي‌شود كه در نهايت به توسعه PCK نومعلمان مي‌انجامد.