اثربخشي بهسازي حافظه فعال در افزايش توجّه دانش آموز پايه پنجم داراي اختلالADHD

زمينه: اختلال كاستي توجه / بيش فعالي يكي از رايج ترين اختلال هاي روان شناختي و عصبي رشدي دوران كودكي است كه از آن بعنوان اختلال ADHD نام برده مي شود. حافظه فعال يك نارسايي شناختي بنيادين در كودكان ADHD است. اين اختلال با ناكارآمدي عملكردهاي اجرايي از جمله حافظه كاري همراه است. هدف: اثربخشي بهسازي حافظه فعال در افزايش توجّه دانش آموز پايه پنجم داراي اختلال ADHD بود. روش: تجربه حاضر از نوع طرح درون گروهي تك آزمودني بود. استفاده از مقياس هوشي استنفورد- بينه براي تعيين هوشبهر خصوصا هوشبهر خرده مقياس حافظه فعال و در ادامه مشاوره توانبخشي كاركردهاي شناختي مغزي با توجه به مدل حافظه فعال ارائه شده توسط بادلي داراي اجزاي: نگهداري اطلاعات شنيداري- كلامي، دستكاري اطلاعات شنيداري- كلامي، نگهداري اطلاعات شنيداري- فضايي، دستكاري اطلاعات شنيداري- فضايي، به شكل بازي و پرسش هاي عملي ديداري و شنيداري براي افزايش توانمندي حافظه فعال با كامران دانش آموز پاي پنجم انجام شد. نتيجه: بعد از حدود 5 ماه از ارائه ي خدمات مشاوره در قالب بهسازي حافظه فعال، عملكرد تحصيلي دانش آموز كه ناشي از نقص توجه و مشكل در كاركردهاي اجرايي – شناختي او بود، پيشرفت قابل ملاحظه اي در عملكرد تحصيلي و افزايش توجه به دست آمد.