نقش و جايگاه فضاي مجازي در حكمراني: چالش هاي حكمراني در بررسي مقايسه اي مشكلات آموزش مجازي در مدارس ابتدايي دخترانه و پسرانه

…….

ويژگي هاي فضاي مجازي از جمله غيرملموس بودن،پويايي و تغيير دائمي اين فضا و بيمفهوم بودن عنصر زمان و مكان براي فضاي مجازي، حكمراني اين فضا براي حاكميت ها با چالش هاي جدي روبرو كرده است. تحقق حاكميت در فضاي واقعي آسان تر است، درحاليكه در فضاي مجازي تحقق حاكميت به شكل مرسوم آن ممكن نيست و اين فضا اقتضائات و ويژگي هاي وجودي و ماهيتي دارد كه اساسا هرگونه تلاش براي تحقق حاكميت و به رسميت شناختن آن را با چالش روبرو كرده است.هدف از اين پژوهش بررسي مقايسه اي مشكلات آموزش مجازي در مدارس ابتدايي دخترانه و پسرانه بود. روش اين تحقيق از نظر هدف كاربردي، از نظر روش، توصيفي، از نظر سنجش مقايسه ايي و از نظر جمع آوري اطلاعات ميداني (پيمايشي)، است. جامعه اماري دانش آموزان مدارس مقطع ابتدايي دخترانه و پسرانه دولتي در شهر گرگان در سال تحصيلي 1401-1400 كه به تعداد 2000 نفر مي باشند. نمونه گيري با استفاده از جدول مورگان به تعداد 322 نفر و با روش نمونه گيري غير احتمالي انجام شده است. كه اين محاسبه با سطح خطاي ۵ درصد بوده است و روش نمونه‌گيري غير احتمالي بود. داده‌هاي تحقيق با روش كتابخانه اي و ميداني گردآوري شده و ابزار مورد استفاده پرسش نامه هاي استاندارد كيم و همكاران(2005) بود. پايايي پرسش نامه ها با استفاده از آزمون ضريب آلفاي كرونباخ و روايي ابزار با روش محتوايي مورد تأييد قرار گرفته اند. هم چنين جهت تجزيه و تحليل داده ها از آزمون تي نمونه هاي مستقل با استفاده از نرم افزار spss استفاده شده است. براساس يافته هاي فرضيه اصلي بين مشكلات آموزش مجازي در مدارس ابتدايي دخترانه وپسرانه تفاوت معناداري وجود دارد.(سطح معناداري كمتر از 05/0). براساس نتايج فرضيه فرعي اول بين ميزان رضايت والدين در مدارس ابتدايي دخترانه و پسرانه تفاوت معناداري وجود دارد.(سطح معناداري كمتر از 05/0) . براساس نتايج فرضيه فرعي دوم بين نوع مديريت كلاس در مدارس ابتدايي دخترانه و پسرانه تفاوت معناداري وجود دارد .(سطح معناداري كمتر از 05/0). براساس نتايج فرضيه فرعي سوم بين روش هاي آموزش در دروس علوم ورياضي وفارسي تفاوت معناداري وجود دارد. (سطح معناداري كمتر از 05/0). براساس نتايج فرضيه فرعي چهارم بين سبك مديريت در مدارس ابتدايي دخترانه و پسرانه تفاوت معناداري وجود دارد. (سطح معناداري كمتر از 05/0). نتايج نشان داد كه بين مشكلات آموزش مجازي در مدارس ابتدايي دخترانه وپسرانه تفاوت معناداري وجود دارد.

………………..