رويكردي دانش بنيان به توسعه برنامه آموزش دانش موضوعي-تربيتي دانشجو-معلمان زبان انگليسي

در رويكرد آموزش دانش­بنيان در حوزه تربيت معلم به تبحر درمهارت­هاي مورد نياز براي تدريس، و ارتقاي شايستگي دانشجو-معلمان در حوزه موضوعي خود و استفاده از راهبردهاي آموزشي محدود نمي­شود؛ بلكه فراتر از آن بافت كلاس درس، ويژگي‌هاي فيزيكي و رواني فراگيران، تجربيات شخصي و عملي معلمان، شيوه‌هاي تأملي و مهارت‌هاي پژوهشي آنها را تيز در بر مي­گيرد. چنين رويكردي مي‌تواند تربيت چارچوب كامل‌تري را براي تربيت حرفه‌اي معلمان آينده در اختيار ما قرار دهد. از آنجايي كه در كوتاه مدت تغيير اساسي و بازآرايي كلي دوره­هاي تربيت معلم، به طور كلي، و دوره­هاي تربيت معلم زبان انگليسي، به طور اخص، وجود ندارد، اين مقاله بر آن است تا پس از مرور چارچوب­هاي موجود در تربيت معلم زبان انگليسي، قالبي عملي براي برنامه­ريزي دانش­بنيان دروس دوره تربيت معلم زبان ارائه دهد تا با تكيه بر بنياد دانش موضوعي-تربيتي موجود دانشجو-معلمان، زمينه گسترش هر چه بهتر مهارت­هاي حرفه­اي آنها فراهم آيد. در اين راستا افزدون سه عنصر، (1) دانستن واقعيت‌هاي محلي (بومي) (2) درك گسترده از آموزش زبان انگليسي و (3) تجربه مستقيم همراه با تحقيق (تامل و عمل تئوريزه شده)، به هر يك از دروس موضوعي-تربيتي و تربيتي در دوره تربيت معلم زبان انگليسي تشريح شد.