اثربخشي آموزش مبتني بر ذهن آگاهي بر بهبود حافظه فعال دانش آموزان دختر مبتلا به اختلال نقص توجه/فزون كشي

The effectiveness of mindfulness-based training on improving the working memory of female students with attention deficit disorder

پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي مداخله مبتني بر ذهن آگاهي(MBCT) بر بهبود حافظه دانش آموزان انجام شد. اين پژوهش جزء مطالعات نيمه تجربي با طرح پيش آزمون- پس آزمون و گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل دانش آموزان دختر 10 تا 14 سال مبتلا به اختلال نقص توجه مراجعه كننده به مراكز مشاوره و خدمات روان‌شناختي شهر اروميه در سال تحصيلي 1401-1400 بود. حجم نمونه 40 نفر(20نفر گروه آزمايش و 20 گروه كنترل) از دانش آموزان مي باشد كه بصورت تصادفي ساده انتخاب شده اند. گروه آزمايش به مدت 8 جلسه80 دقيقه اي (پنج روز يك بار) تحت روان درماني مبتني بر ذهن آگاهي قرار گرفتند و درگروه كنترل هيچ گونه مداخله ي درماني دريافت نكرد. جهت جمع آوري داده ها از پرسشنامه رايانه اي حافظه فعال و درمان شناختي مبتني بر ذهن آگاهي (MBCT) تيزدل، سگال و ويليامز استفاده شد. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از تحليل كوواريانس در برنامه SPSS نسخه 25 انجام شد. آزمون تحليل كوواريانس چند متغيره حاكي از آن است كه درمان مبتني بر ذهن آگاهي تاثير معناداري بر بهبود حافظه فعال دانش آموزان داشته است و با آموزش اين پروتكل ميزان حافظه فعال دانش آموزان افزايش مي يابد. با توجه به نتايج پژوهش كه حاكي از اثر بخشي درمان مبتني بر ذهن آگاهي بر حافظه فعال باشد، پيشنهاد مي شود اين روش درماني مورد استفاده روان شناسان مدارس ، مشاورين ، مربيان مدارس و مراكز مشاوره آموزش و پرورش قرار گيرد.