(ساده كردن كسرها)

پژوهش حاضر به صورت كيفي و كمي با عنوان آشنايي دانش آموزان پايه ششم با ساده نمودن كسر در دبستان زنده ياد اسدسرلك مي باشد. اين درس پژوهي به صورت گروهي و با مشاركت 7 نفر از همكاران فرهنگي با موضوع فوق به اجرا در آمد . از آن جا كه مساله ي (( كسر )) از موضوعات بسيار مهم رياضي و جزو اهداف پايه هاي سوم تا ششم دوره ي ابتدايي مي باشد ، لذا چالش هاي پيش روي گروه در اين حوزه اين بود كه ما چگونه مي توانيم در تدريس كسر و ساده نمودن كسر را به صورت فعال عمل كرده و اهميت يادگيري آن را به صورتي شايسته به دانش آموزان بفهمانيم . پس از اجراي طرح درس اوليه و بازبيني آن ، نهايتا سناريو در كلاس تدريس و توسط اعضاي گروه به مشاهده و نقد و تحليل گذاشته شد و در تدريس مجدد نيز اصلاحاتي صورت گرفت . در قسمت كمي روش پژوهش نيمه آزمايشي بود جامعه آماري دانش آموزان پايه ششم دبستان اسد سرلك به تعداد 90 بود كه با روش نمونه گيري در دسترس دو كلاس بصورت تصادفي به تعداد 60 نفر در دو گروه گواه و آزمايش قرار گرفتند. دو طرح درس منتخب تدريس و پيش آزمون و پس آزمون از دو كلاس گرفته شد در ادامه پس از تحليل نتايج به روش آمار توصيفي و استنباطي با استفاده از نرم افزار spss 22 فرضيات اين پژوهش تاييد شد. بين آموزش روش الف رياضي و آموزش روش دوم رياضي در ساده نمودن كسر تفاوت معنادار وجود دارد. آموزش كلاسي برميزان يادگيري ساده نمودن كسر تاثير مثبت دارد.پساز بررسي پوهش از لحاظ كيفي هم نتايج ذيل از اين اجرا حاصل گرديده است : مجري طرح اگر چنانچه با دانش آموزان به راحتي برخورد كند و با سوالات متفاوت ، آن ها را از جو به وجود آمده خارج كند ، آنگاه به راحتي مي تواند كلاس را به حالت عادي در آورد و جوي شاداب و جذاب براي آن ها به وجود آورد .چنانچه خود بچه ها در تدريس فعاليت كنند آموزش و ياد گيري آسان تر ميشود. ابتدا در مورد كسر كه در پايه پنجم خوانده اند سوال و تمرين شود.استفاده از روش هاي مجسم و عيني مد نظر باشد .بكارگيري تكنولوزي هاي آموزشي نوين بسيار مي تواند موثر باشد.