بررسي روند توسعه برنامه درسي در دوره هاي مختلف تاريخي كشور تركيه

ايده ي جالب دولت تركيه در ساختار آموزشي ابتدايي ايجاد مدارس شبانه روزي براي جمعيت پراكنده وكم جمعيت بوده است كه همان روستا ها را شامل مي شود. اخيراً پيشرفت هاي جديدي در زمينه برنامه درسي و آموزش توجه زيادي را به خود جلب كرده است. تا به امروز مسئله نهاد سازي رشته برنامه تا حدودي توسط انجمن برنامه درسي و آموزش تركيه كه در سال ۲۰۰۹ تاسيس شده تحقق يافته است. علاوه براين، مطرح شدن انتقادهايي از رشته علوم تربيتي بيانگر رشد معني داري در تركيه است، نقد علوم تربيتي به طور عام و نقد قلمرو برنامه درسي و تدريس به طور خاص ممكن است بازسازي رشته برنامه درسي در تركيه شود. اين بازسازي موجب بازتعريف برنامه درسي به عنوان يك رشتۀ چند بعدي مي شود تا يك رشته چندپاره كه به مدرسه و تدريس محدود شده باشد. بنابراين برنامه درسي به عنوان متني تاريخي، فلسفي، پديدارشناسانه، هرمنوتيك، سياسي و جامعه شناختي مورد بازنگري قرار گيرد. در اين بستر تحليل مطالعات بين المللي رشته برنامه درسي در تركيه اهميت فزاينده اي مي يابد. تحليل هاي جنبش نوفهمي در امريكا، كه تقريبا مسايل آن در تركيه تجربه شده اند، مانند برنامه درسي چونان شكلي از مهندسي اجتماعي، ممكن است باعث ظهور برنامه هاي درسي چند بعدي در تركيه شوند. هدف پژوهش حاضر، بررسي روند توسعه برنامه درسي در دوره هاي مختلف تاريخي كشور تركيه مي باشد كه جهت بررسي، از روش مروري و مراجع به منابع كتابخانه اي و پژوهش هاي پيشين، استفاده شده است.