صعوبات التعلم لدى تلامذة صفوف التربية الخاصة في المدارس الابتدائية

يهدف البحث الحالي تعرف: 1- صعوبات التعلم لدى تلامذة مدارس التربية الخاصة في المدارس الابتدائية. 2- دلالة الفروق بين الذكور والإناث في مستوى الصعوبات التي تواجههم. 3- الصعوبات الأكثر ظهورا التي تواجه تلامذة التربية الخاصة في المدارس الابتدائية. استعمل الباحثان المنهج الوصفي في إجراءات البحث، إذ اختير عشوائياً المديرية العامة لتربية بغداد – الرصافة الثالثة مجتمعاً لبحثهما وبلغ مجموع أفراده (الصف الرابع الابتدائي) (226) تلميذاً عينة للبحث موزعين على (5) مدارس. تم اعتماد مقياس الصعوبات التي تعاني منها الفئات الخاصة في المرحلة الابتدائية المعد من قبل (الزيات، 2015). وللتحقق من صدق المقياس تم عرضه على مجموعة من الخبراء، إذ قام الخبراء باضافة وتعديل بعض الفقرات، واصبح في صورته النهائية يتكون من (30) فقرة موزعين على اربع مجالات. وبلغت الدرجة العليا للمقياس (90) درجة والدنيا (30) درجة، ومتوسط نظري (60) درجة. وللتحقق من ثباته قام الباحثان بتطبيقه على عينة مكونة من (30) تلميذاً وتلميذة باستعمال معادلة الفاكرونباخ، تم استخراج معامل الثبات وبلغ (081) وهو معامل ثبات جيد. وتم تطبيق المقياس (سلم تقدير الدرجات) على عينة البحث وباستعمال الوسائل الإحصائية تم تحليل البيانات والتوصل إلى النتائج الآتية: وجود صعوبات تواجه تلاميذ التربية الخاصة في المرحلة الابتدائية. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ (ذكور – إناث) في مستوى الصعوبات التي يواجهونها.