تاثير روش تدريس گروهي مبتني بر جيگساو به عنوان يك روش نوين تكنولوژي بر كاهش بدفهمي در موضوع توان و ريشه در پايه نهم

پژوهش حاضر با هدف بررسي تاثير تدريس مشاركتي مبتني بر جيگساو در بهبود فرآيند تدريس رياضي بر كاهش بدفهمي‌هاي دانش‌آموران در موضوع توان و ريشه براي دانش‌آموزان پايه نهم منطقه سده شهرستان اقليد به عنوان يك روش نوين تكنولوژي انجام شده است. اين مطالعه بررسي كرد كه آيا مدل جيگساو ممكن است در يك دوره آموزش آنلاين براي توليد ويژگي هاي كليدي يادگيري مشاركتي موفق استفاده شود:روش اين پژوهش، شبه‌آزمايشي با دو گروه آزمايش و گواه (كنترل) و وجود پيش آزمون و پس آزمون انجام شده است،.. نمونه آماري اين پژوهش 2 كلاس پايه نهم با تعداد 20 دانش‌آموز در هر كلاس بودند كه تقريبا داراي سطح برابري هستند زمان اين پژوهش 6 ماه است.. با استفاده از وب و سيستم مديريت دوره هاي تخته سياه tem و شامل تكليف بود دانش‌آموزان به روش نمونه‌گيري هدفمند (در دسترس) انتخاب شدند و در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند. در كلاسي كه به عنوان گروه گواه است، تدريس به روش سنتي و معمولي و در كلاسي كه به عنوان گروه آزمايش است تدريس به روش جيگساو آنلاين انجام شد . پس از پايان جلسات آموزشي ، كاهش بدفهمي‌هاي دو كلا س در موضوع توان و ريشه با استفاده از آزمون محقق ساخته ( پيش آزمون و پس آزمون )سنجيده شد. ابزار گردآوري و ملاك انتخاب مسائل، مرتبط بودن آنها با انواع بدفهمي‌هاي احتمالي مي‌باشد قضاوت دربارة ارتباط مسائل انتخاب شده با موضوع توان و ريشه پايه نهم و بدفهمي‌هاي آنها اين مسائل در اختيار چند متخصص آموزش رياضي مانند اساتيد و دبيران رياضي آموزش و پرورش قرارگرفت و براساس پيشنهادهاي آنها در چند سؤال تغييراتي اعمال شد و بعد از سنجش روايي و پايايي آن براي پاسخگويي در اختيار دانش‌آموزان قرار گرفت سپس با بررسي پاسخ‌هاي دانش‌آموزان داده‌هاي بدست آمده توسط نرم افزار (Spss) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. فعاليت‌هاي جيگساو نتايج متفاوتي را با توجه به ويژگي‌هاي كليدي يادگيري مشاركتي موفق به همراه داشت. نويسندگان مفاهيم اين يافته ها را براي طراحي فعاليت هاي يادگيري مشاركتي آنلاين مورد بحث قرار مي دهند. يادگيري مشاركتي مزاياي زيادي نسبت به آموزش مبتني بر توانايي هاي رقابتي و نسبي دارد - از جمله تفكر مرتبه بالاتر، افزايش انگيزه و رضايت بيشتر دانش آموزان. ميلليس و كوتل (1998) پيشنهاد كردند كه با تأكيد بر اهداف مشترك، محيط هاي يادگيري كه همكاري را ترويج مي كنند، مي توانند انسجام گروهي را افزايش دهند و وابستگي متقابل را در بين دانش آموزان تشويق كنند. نتايج به دست آمده نشان مي‌دهد كه تفاوت معنا داري ميان ميانگين نمرات در هر دو گرو وجود دارد به اين معنا كه آموزش جيگساو به عنوان يك روش نوين تكنولوژي، بد فهمي‌هاي دانش‌آموزان را در مبحث توان و ريشه به ميزان قابل توجهي كاهش داده است. با توجه به يافته‌هاي پژوهش مي‌توان نتيجه گرفت كه كاربست اين شيوه به عنوان يك روش نوين تكنولوژي و مشاركتي در فرآيند يادگيري و كاهش بدفهمي‌ها مي تواند تاثير گذار باشد.