بكارگيري نظريه يادگيري اكتشافي جروم برونر از طريق اقدام پژوهي در تدريس علوم بر بهبود پيشرفت تحصيلي و رضايت دانش آموزان نهم در دبيرستان هويزه

هدف از اين اقدام‌پژوهي، گزارش بررسي اثربخشي فوري (اثربخشي بعد از آموزش ) و تداومي (اثربخشي در طول زمان) تأثير آموزش از طريق نظريات يادگيري اكتشافي برونر در كلاس درس علوم تجربي سال نهم در دبيرستان هويزه منطقه 16 تهران، بود. اين اقدام توسط آقاي سعدالله كاظمي دبير علوم‌ تجربي دبيرستان هويزه منطقه‌ي 16 تهران در سال 1402-1401 در شرايط حضوري در مدرسه به انجام شد. تحقيق حاضر اقدام‌ پژوهي است كه در داخل اين اقدام‌ پژوهي طرح شبه‌ آزمايشي از نوع پيش‌ آزمون، پس‌ آزمون و پيگيري انجام گرفته است. ابزار مورد استفاده، آزمون شفاهي پيشرفت‌ تحصيلي كه روايي محتوايي آن توسط خود پژوهنده و چند تن از دبيران مجرب علوم مورد تأييد است. براي تجزيه و تحليل يافته‌ها از ميانگين، انحراف معيار و تحليل واريانس با اندازه‌گيري مكرر استفاده شد. نتايج نشان داد كه ميانگين نمرات آزمودني‌ها در بين زمان پيش‌آزمون و پس‌آزمون از يك سير سعودي تبعيت مي‌كنند كه اين موضوع حاكي از اثرگذار بودن نظريه يادگيري بكارگرفته در كلاس درس بر نمرات آزمودني‌ها مي‌باشد. همچنين با توجه به اينكه بين ميانگين نمرات در زمان پس‌آزمون و پيگيري تفاوت معناداري وجود ندارد، لذا مي‌توان گفت مداخله پژوهشي تحقيق بر نمرات آزمودني‌ها اثري ماندگار داشته است. همچنين مي‌توان گفت رضايت دانش‌آموزان در فاصله دو زمان قبل و بعد از بكارگيري نظريه يادگيري اكتشافي برونر از يك سر صعودي تبعيت مي‌كند و به بياني ديگر مي‌توان گفت بكارگيري نظريه يادگيري اكتشافي برونر در تدريس علوم تأثير مطلوبي بر رضايت‌‌آموزشي دانش‌آموزان داشته است.