اثربخشي بازي درماني شناختي- رفتاري بر اختلال يادگيري رياضي دانش آموزان اول ابتدايي

اين تحقيق با هدف اصلي اثربخشي بازي درماني شناختي- رفتاري بر اختلال يادگيري رياضي دانش آموزان ابتدايي انجام گرفت. روش پژوهش شبه آزمايشي بود. جامعه آماري در اين پژوهش شامل دانش‌آموزان‌ پايه اول مدرسه شاهد چالوس بود و حجم نمونه آماري اين پژوهش بر اساس نوع پژوهش 20 نفر و به روش نمونه گيري تصادفي برگزيده شدند. آزمون معلم ساخته رياضي ابزار مورد استفاده بود. جهت تجزيه و تحليل داده ها پس از جمع آوري داده ها، در رايانه تحت برنامه SPSS24 ثبت و از آمار توصيفي كه شامل توزيع فراواني و درصد آن استفاده شد و در بخش آمار استنباطي نيز به منظور پيداكردن تأثير اثربخشي بازي درماني شناختي- رفتاري بر اختلال يادگيري رياضي دانش آموزان ابتدايي از آزمون تي مستقل استفاده گرديد. نتايج نشان داد استفاده از اثربخشي بازي درماني شناختي- رفتاري بر اختلال يادگيري رياضي دانش آموزان ابتدايي مؤثر است؛ با توجه به اثربخشي استفاده از روش بازي درماني شناختي- رفتاري به معلمان كلاس اول پيشنهاد مي شود تا در روند فعاليت حرفه اي خود استفاده كنند.