اثربخشي درمان ذهن‏آگاهي بر تفكر انتقادي در دانش آموزان ابتدايي داراي اختلال يادگيري شهر ياسوج

ناتواني هاي يادگيري به دليل عوامل ژنتيكي و عصبي زيستي است كه عملكرد مغز را به گونه اي تغيير مي دهد كه بر يك يا چند فرآيند شناختي مرتبط با يادگيري تأثير مي گذارد.هدف پژوهش اثربخشي درمان ذهن‏آگاهي بر تفكر انتقادي در دانش آموزان ابتدايي داراي اختلال يادگيري شهر ياسوج بود. روش پژوهش نيمه آزمايشي از نوع پيش آزمون- پس آزمون مي باشد. جامعه آماري پژوهش حاضر كليه دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري مراكز يادگيري شهر ياسوج كه در سال تحصيلي1402– 1401 مشغول به تحصيل بودند. نمونه پژوهش از بين دانش آموزان داراي اختلال يادگيري چهار مركز يادگيري (نيكان، نيايش، بزرگمهر و مهرآفرين) ياسوج كه تعداد آن ها360 نفر است، تعداد 40 دانش آموز كه داراي اختلال يادگيري بالاتري بوده با استفاده از روش نمونه گيري در دسترس و هدفمند انتخاب شدند. براي جمع آوري اطلاعات از پرسشنامه تفكر انتقادي استفاده شد. داده‏ها در دو سطح آمار توصيفي (فراواني، درصد، ميانگين و انحراف معيار) و استنباطي (آزمون پيش‏فرض آمار پارامتريك و آناليز كوواريانس) با نرم افزار آماري SPSS انجام شد. براي گروه آزمايش 8 جلسه (هر جلسه 90 دقيقه) برنامه درمان ذهن آگاهي اجرا شد. نتايج نشان داد درمان ذهن‏آگاهي بر تفكر انتقادي در دانش آموزان ابتدايي داراي اختلال يادگيري شهر ياسوج موثر بود. بنابراين، مي توان نتيجه گرفت كه يكي از عوامل موثر بر اختلال يادگيري در دانش آموزان، آموزش ذهن آگاهي است. كه متصديان آموزش و پرورش بايد به اين موضوع توجه داشته باشند.