بررسي ميزان اهميت انواع روش هاي تدريس در آموزش از راه دور در شرايط بحراني كوويد-19 از ديدگاه معلمان مقطع ابتدايي

Assessing the importance of various Teaching methods in distance education in the critical situation of Covid-19 from the perspective of primary school teachers

هدف از پژوهش حاضر بررسي ميزان اهميت انواع روش هاي تدريس در شرايط بحراني كوويد- 19 از ديدگاه معلمان مقطع ابتدايي شهرستان خفر استان فارس مي باشد. روش تحقيق توصيفي – پيمايشي و ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته با 28سوال مي باشد كه به صورت الكترونيكي در اختيار معلمان قرار گرفت. جامعه آماري 375 نفر از معلمان شهرستان خفر و حجم نمونه بر اساس جدول مورگان شامل 190 نفر محاسبه گرديده است و به روش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. از اين گروه نمونه، سوالات پژوهش تجزيه و تحليل شده است. براي حصول روايي از نظر معلمان خبره و متخصصان موضوعي و براي اطمينان از پايايي از ضريب الفاي كرونباخ به مقدار 96/0 استفاده شده است.تجزيه و تحليل ها با استفاده از نرم افزار spss22 و از آزمون t ، ميانگين و انحراف معيار استفاده شده است. نتايج نشان داد كه روش هاي تدريس آموزش معلكوس، مشاركتي، تلفيقي و شنيداري كمتر از حد متوسط در اموزش هاي مجازي در شرايط بحراني كارآيي دارند، روش هاي يادگيري حركتي و همياري نيز در حد متوسط در اين شرايط كارايي خواهند داشت و ساير روش هاي تدريس بررسي شده در اين پژوهش بالاتر از حد متوسط در اين شرايط داراي اهميت بوده و در اين نوع آموزش كارآيي دارند. علاوه براين، از ديدگاه معلمان شركت كننده در اين پژوهش روش هاي آزمايشي با ميانگين(61/4) و روش نمايشي با ميانگين(57/4) بيشترين كارايي را در شرايط بحراني كوويد-19 دارند.

The purpose of this study is to investigate the importance of various teaching methods in the critical situation of Covid-19 from the perspective of primary school teachers in Khafr city of Fars province. The research method is descriptive-survey and the research tool is a researcher-made questionnaire with 28 questions that was provided to teachers electronically. The statistical population was 375 teachers in Khafr city and the sample size was calculated based on Morgan table including 190 people and they were selected by simple random sampling method. From this sample group, research questions are analyzed. Cronbach s alpha coefficient of 0.96 was used to obtain validity from the point of view of expert teachers and subject matter experts and to ensure reliability. Analyzes were used using SPSS22 software and t-test, mean and standard deviation were used. The results showed that teaching methods of reverse, participatory, integrated and auditory education are less effective than average in virtual training in critical situations, motor learning and cooperative teaching methods will be moderately effective in these conditions and other teaching methods. In this study, above average are important in these conditions and are effective in this type of training. In addition, from the perspective of teachers participating in this study, experimental methods with a mean (4.61) and demonstration methods with a mean (4.57) are most effective in the critical conditions of Covid-19.