بررسي تطبيقي نقش معلم در دو ديدگاه ايده آليسم و پراگماتيسم

نقش معلم در هرم آموزشي از مهم ترين موضوعاتي است كه كانون توجه بسياري از مكاتب فلسفي قرار گرفته است. از اين رو نگاه مختصري به هر كدام از اين مكاتب نشان ميدهد كه معلمي كه بر اساس تعاليم و انتظارات هر يك از آنها تربيت شود، داراي امتيازات معيني است كه چه بسا از نگاه مكتب ديگر يك محدوديت تصور شود. در تحقيق حاضر هدف بررسي و مقايسه نقش معلم در دو ديدگاه ايده آليسم و پراگماتيسم است و در اين راستا از روش توصيفي- تحليلي استفاده شده است كه طبق آن ابتدا به توصيف مطالب از كتب مختلف پرداخته و سعي در بررسي و تحليل آنها به عمل آمده است. نتايج به دست آمده نشان مي دهد كه معلم در مكتب ايده اليسم محور است ومعلم بصورت مستقيم در شكل گيري فعاليت ها و در تعاقب آن شخصيت فرمانپذير شاگرد نقش دارد در حالي كه نقش معلم در مكتب پراگماتيسم با تاكيد روي نياز شاگرد طراحي ميشود و محوريت تام از معلم گرفته و او را به به يك ناظر مخفي مبدل ساخته و نقش معلم مطابق خواست نظام آموزشي شاگرد محور صورت ميپذيرد. در نهايت نتايج بدست آمده به صورت نكاتي موردي و كاربردي ذكر شده است تا تمامي افرادي كه به نوعي با مسائل آموزشي و تربيتي سروكار دارند به ويژه مربيان گرامي با توجه به شرايط، محيط، اهداف و نيازهايشان بتوانند آنچه مناسبتر است را برگزينند.

The role of the teacher in the educational pyramid is one of the most important topics that has been the focus of many philosophical schools. Therefore, a brief look at each of these schools shows that a teacher who is trained based on the teachings and expectations of each of them has certain privileges that may be considered a limitation from the perspective of another school. In this research, the aim of the present research is to examine and compare the role of the teacher in two perspectives, idealism and pragmatism, and in this direction, a descriptive-analytical method has been used, according to which the contents of different books have been described first, and an attempt has been made to examine and analyze them. The obtained results show that the teacher in the school of idealism is the center and the teacher has a direct role in the formation of activities and in the following the obedient character of the student, while the role of the teacher in the school of pragmatism is designed with emphasis on the needs of the student and the teacher is completely centered and He turned into a secret observer and the teacher s role takes place according to the demands of the student-centered educational system. In the end, the obtained results are mentioned in the form of case and practical points so that all people who deal with educational and training issues in some way, especially teachers, can choose what is most suitable according to their conditions, environment, goals and needs.