رويكرد پژوهش محوري (IBL) در آموزش شيمي

Inquiry-Based Learning (IBL) in chemistry education

در اين مقاله اثربخشي و چالش‌هاي رويكرد پژوهش‌محور در آموزش شيمي به روش توصيفي-كتابخانه­اي مورد بررسي قرارگرفته است. تحقيقات نشان داده است كه اين رويكرد مي‌تواند به افزايش يادگيري دانش‌آموزان، توسعه مهارت‌هاي تفكر انتقادي، و افزايش انگيزه آن‌ها براي يادگيري درس شيمي كمك كند. همچنين، نكات مهمي در اجراي اين رويكرد مانند تأمين منابع آموزشي، آموزش معلمان، و تغيير تمركز سيستم آموزشي براي اجراي موفق اين رويكرد مطرح شده است. افزون بر اين، مراحل اجراي Inquiry-Based Learning (IBL) در كلاس درس شيمي، از جمله تعيين مسئله پژوهشي، بررسي منابع، طراحي و اجراي آزمايشات، تحليل داده‌ها، ارائه نتايج، ارزيابي و اصلاح، تشويق به تفكر خلاقانه، تدريس مفاهيم اصلي، تشويق به تعميق، ارزيابي و بازخورد، و استفاده از فناوري ارائه شده است. ضمنا، نمونه‌اي از طرح درس مبتني بر تدريس پژوهش محور (IBL) براي درس مفهوم pH اسيد و باز در شيمي دوازدهم فصل اول در دو جلسه تدريس ارائه شده است.