بررسي رابطه بين سبك هاي يادگيري و سبك هاي تفكر با سهل انگاري تحصيلي

هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه بین سبك های یادگیری و سبك های تفكر با سهل انگاری تحصیلی دانش آموزان پسر متوسطه شهر شبستر است. پژوهش حاضر از نوع كاربردی و از لحاظ آماری از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش موردنظر شامل كلیه دانش آموزان پسر 1381 مشغول به - متوسطه شهر شبستر )به تعداد 1158 نفر( است كه در سال تحصیلی 85 تحصیل بودند كه از بین آنها 286 نفر به عنوان نمونه با استفاده از فرمول كوكران و از بین دانش آموزان دوره دوم متوسطه پایه یازدهم انتخاب شده است. ابزار گردآوری داده ها سه پرسشنامه استاندارد است. پرسشنامه سهل انگاری تحصیلی تاكمن، پرسشنامه سبك های تفكر استرنبرگ – واگنر، سبك های یادگیری گراشا و ریچمن، برای تعیین روایی از نظرات اساتید صاحبنظر در این زمینه استفاده شد. برای برآورد پایایی نیز از آلفای كرونباخ استفاده شده است كه پایایی 6 به دست آمد. داده ها در دو بخش آمار توصیفی /92 ،6/95 ،6/ پرسشنامه ها به ترتیب 920 (جداول و نمودار) و آمار استنباطی (آزمون پیرسون و رگرسیون) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج به دست آمده نشان داد كه بین سبك های تفكر و سهل انگاری تحصیلی دانش آموزان رابطه معنی داری وجود ندارد ولی بین سبك های یادگیری مشاركتی، رقابتی، اجتنابی و مستقل با سهل انگاری تحصیلی دانش آموزان رابطه معنی داری مشاهده گردید.