ارزشيابي و ارزشيابي توصيفي در اجراي برنامه ريزي درسي

هدف پژوهش حاضر بررسی اهمیت ارزشیابی توصیفی كیفی در - فرایند اجرای برنامه ریزی درسی در نظام آموزش و پرورش می باشد. روش پژوهش بصورت كتابخانه ای با مطالعه كتب، مقالات و مجلات بصورت توصیفی تحلیلی می باشد. یافته ها نشان داد یاد گیری و آموختن مستمر و با دوام زمینه بروز تغییرات پایدار را فراهم می سازد. یاد گیری پویا ، سودمند، جهت دار، كاربردی و اثربخش، خواه از طریق نظام رسمی آموزش یادگیری باشد، خواه از طریق نظامها و – روشهای غیر رسمی و مدون ، اصل و اساس آموختن مستمر است. نتایج بدست آمده نشانگر آن می باشد كه ارزشیابی توصیفی با سوق دادن روند یاددهی یادگیری از توجه به محفوظات و انباشت ذهنی – دانش آموزان به یادگیری عمیق و ماندگارو كاربردی و توصیف آن با كمك روشهای متنوع كیفی به بهبود كیفیت یاد گیری منجر می شود. ارزشیابی توصیفی با جلوگیری از فشارها و رقابتهای زیان آور در كلاس و مدرسه محیط یادگیری را برای یادگیری هر چه مطلوب دانش آموزان آماده می سازد. طرح ارزشیابی توصیفی یكی از نوآوریهای مهم حوزه تعلیم وتربیت كشورمان است كه قادر است با ارائه چهره جدیدی از اهداف و ابزار های ارزشیابی، تحولی جدید در نظام آموزشی و تحولات بنیادین و گسترده ای را در مؤلفه های دیگر آموزش و پرورش ایجاد كند.