بررسي تاثير آموزش يادگيري مستقل برتوليد تحصيلي و كنترل تكانه در دانش آموزان مبتلا به اختلال كم توجهي – بيش فعالي

هدف از انجام این پژوهش، بررسی تاثیر آموزش یادگیری مستقل بر تولید تحصیلی و كنترل تكانه در دانش آموزان مبتلابه اختلال كم توجهی – بیش فعالی می باشد. در این پژوهش نیمه تجربی، جامعه ی آماری كلیه ی دانش آموزان پسر مبتلا بهاختلال كم توجهی – بیش فعالی شهرستان شهرضا كه در نیم سال دوم سال تحصیلی 93-94 در مدارس عادی ابتداییمشغول به تحصیل بودند می باشد. 30 دانش آموز دارای اختلال كم توجهی-بیش فعالی با میانگین سنی (11 سال) با روشنمونه گیری خوشه گیری چند مرحله ای انتخاب شدند. برای تشخیص دانش آموزان دارای اختلال كم توجهی – بیش فعالی ازپرسشنامه كانرز فرم والد و معلم و برای بررسی تولید تحصیلی و كنترل تكانه از پرسشنامه مقیاس درجه بندی عملكرد تحصیلی (APRS) استفاده شد. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار اس پی اس اس به وسیله آزموون تحلیل كواریانس یك متغیره صورت گرفت. بین دو گروه آزمایش و كنترل درتولید تحصیلی و كنترل تكانه پس از آموزش یادگیری مستقل تفاوت معنادار وجود داشت (P<0/001)، میزان تولید تحصیلی و كنترل تكانه در گوروه آزمایش پوس از آموزش یادگیری مستقل افزایش یافت. یافته ها نشان می دهد كه می توان از روش یادگیری مستقل برای بهبود تولید تحویلی و كنترل تكانه دانش آموزان دارای اختلال كم توجهی-بیش فعالی استفاده كرد.