اثربخشي نوروفيدبك بر كاركردهاي اجرايي مغز دانش آموزان با اختلال رياضي

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی تأثیرآموزش نوروفیدبك بر كاركردهاي اجرایی دانش آموزان با اختلال ریاضی بود، كه به صورت نیمه آزمایشی انجام شد، این پژوهش شامل 10 نفر از دانش آموزان با اختلال ریاضی دختر مركز اختلالات یادگیري شهر تهران بود. آزمودنیها به وسیله آزمونهاي عملكرد مداوم (رازولد ، مرسكی، ساراسون، برنسوم و بك، 1965 ) نسخه رایانهاي برج لندن (موریس، احمد، استد و تون، 1993 )، آزمون استروپ (استروپ، 1935 ) و آزمون حافظه كاري كورنولدي (كورنولدي و وكیا، 1995 ) جهت سنجش كاركردهاي اجرایی مورد ارزیابی قرار گرفتند. گروه به صورت گمارش تصادفی به دو گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند. گروه آزمایشی به مدت 20 جلسه در طی 45 روز آموزش نوروفیدبك را دریافت كردند و گروه گواه نیز طی 20 جلسه جلوي مانیتور می نشستند بدون اینكه آموزش نوروفیدبك دریافت كنند.پس آزمون نیز كاركردهاي اجرایی دانش آموزان هر دو گروه اندازه گیري شد. داده ها با استفاده از تحلیل كوواریانس تجزیه و تحلیل شدند. نتایج بیانگر این بود كه آموزش نوروفیدبك تأثیر معنی داري بر كاركرد اجرایی دانش آموزان با اختلال ریاضی دارد.