بررسي تاثير روش تدريس حل مسأله بر ميزان تفكر انتقادي دانش آموزان دوره متوسطه

تفكر انتقادی یكی از مهارت های اساسی تفكر است و نقش بسزایی در زندگی انسان دارد. هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر روش تدریس حل مسأله بر میزان تفكر انتقادی دانش آموزان دوره متوسطه شهر ردی در سال تحصیلی 1392-1393 بود. پژوهش حاضر به روش شبه تجربی بر روی 53 نفر از دانش آموزان كه به روش خوشه ای انتخاب شدند، انجام شد ( 28 نفر در گروه تجربی و 25 نفر در گروه شاهد). برای سنجش میزان تفكر انتقادی دانش آموزان از تست تفكر انتقادی كالیفرنیا فرم b كه دارای سه زیر مؤلفه ( استنباط، ارزشیابی و تحلیل ) و دارای 34 سؤال است به صورت پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد. در گروه تجربی از روش تدریس حل مسأله و در گروه شاهد از روش های معمول تدریس استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها توسط نرم افزار spss 15 و جهت مقایسه میانگین نمره های دو گروه از آزمون آماری t زوجی استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داد كه استفاده از روش تدریس حل مسأله بر رشد تفكر انتقادی ( در هر سه مؤلفه استنباط، ارزشیابی و تحلیل ) تأثیر زیادی داشته است.