ماهيت پژوهش در مطالعات عصب - تربيت

علاقه ی روزافزونی به پژوهش هایی كه دو دیدگاه علوم اعصاب و علوم تربیتی را در حوزه ی یادگیری تركیب كند به وجود آمده است، اما مسائل فلسفی مهمی این دیدگاهها را از هم جدا می سازد. مقاله ی حاضر به بررسی ماهیت پژوهش در مطالعات عصبی - تربیتی و این كه چگونه مفاهیم برخاسته از دیدگاه های مختلف از طریق یك مدل «سطوح اقدام» به هم مرتبط می گردند، می پردازد. این مدل كه مشوق رویكردی چند دیدگاهی است، می تواند كمك كند تا به برخی از مهمترین ویژگیهای پژوهش در علوم اعصاب تربیتی یا عصبشناسی تربیتی بپردازیم. به منظور حمایت از روابط متقابل میان دیدگاه های مختلف درباره یادگیری، مدل مغز -ذهن -رفتار توسعه یافته است تا شامل تأكید بیشتری بر تعامل اجتماعی و ساخت اجتماعی باشد. این توسعه، چارچوب مفید سطوح اقدام را برای بررسی روابط متقابل بالقوه پیچیده بین فلسفه های متفاوت یادگیری و مفاهیم و انواع یافتههایی فراهم ساخته است كه به تحقیقات عصبی - تربیتی كمك خواهد كرد. همچنین، با عنایت به اهداف دوگانه رویكرد عصبی - تربیتی، سه نوع مطالعه علمی، ارتباطی و عمل محور مطرح شده است كه می تواند به نوعی روش شناسی منجر گردد كه با آنچه در پژوهش های علوم اعصاب یا علوم تربیتی متداول است متفاوت باشد.