تاثير آموزش رباتيك بر خلاقيت و حل مسئله در دانش آموزان 16-12 شهر همدان

این پژوهش به منظور بررسی تاثیر آموزش رباتیك بر خلاقیت و حل مسئله در دانش آموزان دختر و پسر 16-12 ساله اجرا شده است. پژوهش حاضر از نوع كاربردی است و نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه كنترل می باشد. جامعه آماری پژوهش كلیه دانش آموزان دختر و پسر 16-12 ساله شهر همدان بود كه با حجم نمونه 30 نفر ( 15 نفر گروه آزمایش و 15 نفر گروه كنترل)، كه گروه آزمایش به طور در دسترس و گروه كنترل به طور تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری دو پرسشنامه خلاقیت تورنس فرم (الف) كه دارای روایی و پایایی 75% تا 87% می باشد و نیز پرسشنامه حل مسئله هپنر و پترسون ( PSI) كه دارای روایی و پایایی 83% تا 89% درصد می باشد كه یك بار قبل از آموزش رباتیك و یك بار پس از آموزش رباتیك بر روی شركت كنندگان اجرا شد و داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و روش آماری تحلیل كوواریانس چند متغیره MANCOVA مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج به دست آمده نشان داد كه استفاده از آموزش رباتیك موجب افزایش معنی دار خلاقیت و حل مسئله در دانش آموزان 16-12 (05% >P) شد. با توجه به تفاوت معنی دار گروه های آزمایش و كنترل می توان از آموزش رباتیك به عنوان شیوه های موثر در بالا بردن خلاقیت و حل مسئله در دانش آموزان استفاده كرد.

This research has been conducted with the aim of studying the effectiveness of education of robotic, upon creativity and problem-solving on the 12-11 years old male and female Students. The research plan is Semi-experimental by using the pre-post test plans on the control group. The Statistical group of this research is the whole 12-11 years old Students of Hamadan town by the sample group of 30 Students whom divided in half (15 in experimental group and 15 in control group).Whom control group of them Selected cluster random and experimental group selected available. The research measurement tools are three, motivation questionnaires of Torrance form (A) by test reliability of more than 808 and the public questionnaires of sherer (ESE) by test reliability of more than 708 and also questionnaires of problem – solving of the Heppner and Peterson (PSI). By test reliability of 808 of course all of these questionnaires performed once before and after the robotic teaching periods, on the control and experimental groups. The data were analyzed by SPSS software, using MANCOVA. result Showed that the Education of robotic periods highly increasing effective on the creativity, and problem solving on the 11-12 years students all that ( p<0405). Considering the significant differences between the experimental and control groups, educational robotics, may be suggested as an effective method to increasing creativity, and problem solving on the 11-12 years student