Abstract :
De bonne foi, la didactique des langues-cultures (DLC) insiste sur les valeurs collectives de coopération et de respect des différences. L’intensification des échanges en tous genres, la mobilité permanente des populations imposent aux didacticiens la reconsidération, fort justifiée, de leurs priorités. Or la complexité de la société de communication, le pouvoir grandissant des médias et des centres d’études liés à la mondialisation invitent les enseignants et les chercheurs à plus de prudence. Il ne s’agit pas de rejeter en bloc les valeurs de la globalisation. Loin de là. Il s’agit tout simplement d’interroger le modèle culturel proposé par la DLC afin d’y déceler d’éventuels déficits. Nous remarquons ainsi que, sans nier l’importance du discours littéraire, celle-ci n’a pas fourni assez d’efforts pour intégrer en son sein l’enseignement de la littérature, qui est le seul à promouvoir ce que j’appelle les valeurs d’individuation, c’est-à-dire tout ce qui contribue à l’appropriation et à l’usage individuel de la parole dans une visée subversive. La création littéraire a toujours eu pour vocation, en effet, de briser les consensus, de remettre en question les évidences. Elle institue ainsi le pouvoir de l’individu face à la collectivité. Les valeurs d’individuation interviennent donc pour contrecarrer les tendances hégémoniques des discours dogmatiques qui neutralisent le libre arbitre et le sens critique.
NaturalLanguageKeyword :
Didactique des langues et des cultures , didactique du texte littéraire , valeurs d’individuation , valeurs d’adhésion , éthique , communication
